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读后感写法大全 !( 附带范文 ) 读后感写法大全 !( 附带范文 ) 当人们读到一则材料，一篇文章或一本书，往往会由此 及彼地联想到生活中的许多人和事，而产生一些感触、联想 和体会，把这些感受行之于文，便是读后感。读后感写作训 练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来，对学生进行 阅读和写作综合训练的一个重要途径。 读是基础 读后感包括“读和感”两个部分。 “读”是“感”的基 础，“感”因“读”而触发，没有“读”也就无所谓“感” ， 所以读和感要求首先要精读原作，准确全面地把握原作写作 意图和文章所蕴含的思想意义，然后在此基础上对原作恰当 的引述。为下面的“感”酝酿情感，使“感”有坚定的基础， 这样不但有助于立论的确立，而且本身就是为立论服务的一 个有力的论据。 离开了对原文思想核心的理解和掌握，读后感就成了空 中楼阁，而缺乏高度的语言组织和概括能力，写作时往往陷 入对原文冗长的复述而喧宾夺主，对原文照抄照搬，面面俱 到，则是学生写读后感的通病。 感是核心 这里的感，既不是离开原文的空发议论，也不是对原作 内容的简单重复，而是作者在原作思想观念的启迪下产生的 新的观念，是心灵的闪光，是认识的飞跃。 一般地说，读后感的“感”有两种情况。一种情况是通 过对原文思想的进一步阐发，来表现作者认识的深化。例如 第四册课本中的练习，对何其芳《我为少男少女们歌唱》这 首诗写读后感，就只要引原作要旨并加以阐发。另一种情况 是作者在原作思想内容的基础上生发出来的新的观点。例如 《多好的草地也会有瘦马》一文反映的是实际生活中哲理性 的现象。从本文体现的普遍原理出发，可以获得关于人才问 题的新的认识。即优越的条件能为人们创造更多的成才机 会，良好的环境也必将对一个人的成才产生不可忽视的影 响。但是如果不努力，对良好的环境不加以利用，客观条件 再好，又有什么用呢 ? 因此，不论是对原作思想内容的进一步阐释，还是在原 作思想内容的基础上产生新的观念，都必须体现作者认识的 进一步提高和深化，力求新颖别致，切忌蜻蜓点水，不深不 透，这样才算真有所感，感到了实处。 联系实际 读后感既要从原文出发，但又不能局限于原文就事论 事，而要联系自己、他人、社会的实际，有的放矢，展开联 想，深入挖掘，写出“感受”的普遍意义来。 因为读后感的生命在于“联系实际，有感而发” 。所谓 联系实际，一般包含两方面内容，一是联系现实生活中与材 料有内在联系的人和事，以此来作比较、对照。二是要结合 自身生活经历中一些有代表意义并所供材料联系紧密的生 动事例。通过丰富的联想，引用古今中外能证明论点的事例 或富有哲理的理论论据，既可充实文章内容，也可深化中心 论点，加强文章的说服力。 所以从本质上讲，读后感的写作过程，就是作者以原作 的主题为指导，分析研究实际问题后，将获得的新的观念用 文字表达出来的思维过程。 为了进一步说明读后感的特征，将读后感与一般议论文 加以比较。 读后感是议论文的一种。和一般议论文一样，它们都是 表达作者对于客观事物的认识的。它们都是作者以已往的知 识积累为前提，来分析和解决实际问题，从而得出对于客观 事物的一般性结论的。 对于一般议论文来说，作者认识某一客观对象时的知识 前提，在作者大脑中是浑然一体的，缺乏专一性和单指性， 而读后感的作者在认识某一客观对象时，离不开知识和生活 经验的积累，但知识和生活材料之间似乎还缺少一个契机， 还没有形成一个凝聚点，原作则对于作者起了一种启迪作 用，是作者认识深化的动因，由于这种启迪，才使作者以往 的知识聚集在一个焦点上，使某一客观对象的本质为作者所 把握，从而产生新的飞跃。 那么，读后感的结构应是怎样的呢 ?要怎么写读后感呢 ? 它可用“引——议——联——结”四个字加以概括。 “引”就是用叙述的方法转引