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世界地图引发的发现教学反思 世界地图引发的发现教学反思（一）：《世界地图引出的发现》教学设计1 【教学目标】 1、 认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3、 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 【教学重点】 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 【教学难点】 理解有关的地理知识。 【教学准备】 世界地图，地球仪，幻灯片。 【教学过程】 一、 教师导入 法布尔长期观察昆虫，成了着名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国 着名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引 出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。 二、 初读课文 说说初读课文应该做什么？ 1、 标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。 2、 再读，画出不懂的问题。 三、 反馈自学情况 1、读认读生字词理解词义。 2、 按自然段读课文。 3、 提出不懂的问题。 四、 解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么 1、 分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的 形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2、 反复读第五自然段，了解魏格纳的假想是什么？ 五、 【世界地图引发的发现教学反思】 师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的 资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格 纳是怎样进行推理的。 出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。 六、 出示课文填空，回顾课文内容 七、 魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图小发现重大的地理现象？你从小感受到 什么 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的儿个因素。 八、 留作业 1、 摘录课文中的好词。 2、 课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作） 【教学反思】【世界地图引发的发现教学反思】 本课是略读课文，但此文对于启发学生平时做事耍仔细观察、勇于探索大自然奥秘有着 重要的作用。在教学中，教师要抓住两个重点问题来引导学生学习课文： 1、 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？ 2、 有了这个想法以后，他又做了什么？我在课前准备了大陆漂移的有关资料、图片和 动画，通过多媒体课件演示大陆漂移的现象，让学生从视觉上直接体会魏格纳的发现。学生 在读中感悟，在看中体会，同时领悟出观察仔细的重要性。 世界地图引发的发现教学反思（二）：8《世界地图引出的发现》教案设计 8*世界地图引出的发现 教案设计 设计说明 本文是一篇略读课文，定位于学生自主阅读，教师相机指点。文章内容生动，情节曲折, 引人入胜，很适合学生口读。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。在教学中, 教师应该注重教给学生学习略读课文的方法，让学生自主学习。因此本课的教学设计紧扣文 前链接语中的问题展开教学，通过讲故事、看课件、质疑、交流、合作探讨、观察实践等各 种方式充分调动学生的积极性。教给学生略读的方法，培养学生自学的能力是本课的重点， 让学生在充分自读的基础上进行讨论，教师予以适当点拨，使学生乐享阅读和发现的过程, 培养良好的阅读习惯。 课前准备 1?教师准备：（1）查找有关大陆漂移学说和魏格纳的相关资料。（2）准备世界地图或地球 仪。（3）制作多媒体课件。 学生准备：（1）课前预习课文，读准生字词。（2）查找相关资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、 故事激趣，引导质疑 1?谈话导入：牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机这些 都是从生活小细心发现得到的科学知识。今天我们要和德国地球物理学家阿尔弗雷德?魏格 纳一起去世界地图中寻找新的发现。 教师板书课文题目。学生齐读课文题目。 启发质疑：看到课文题目，你会产生哪些疑问？（根据学生的发言，教师板书问题°）设 计意图：开篇以真实生动的故事引入新课，调动学生的积极性，使其参与到学习中来，产生 学习的兴趣。启发学生根据课文题目质疑，能够引导学生积极主动地读课文，有助于提高课 堂的实效性。 二、 阅读“链接语，明确任务 默读课前的链接语，用笔画一画，看看这些内容为自学做了哪些提示。 整理学习提示。 课文中的主人公在观察中发现了什么？ 魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？【世界地图引发的发现教学反思】 有了这个想法以后，他又是怎么做的？ 设计意图：略读课文前而的链接语对学习内容和学习方法都做了简要的提示，因此本环 节教师引导学生自己阅读链接语，是要让学生学会学习略读课文的方法。 三、合作学习，学会自学 过渡：要想解决这些问题，必须将课文读熟。现在大家就用自己喜欢的方式读读课文。 1 ?小组学习，