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依托同步阅读教材拓展学生课外阅读 一、遵循的主要编辑思想 1明确同步阅读的编写目的。 同步阅读主要帮助学生扩大阅读量，巩固识字，培养阅读能力。 我们认为，小学是培养孩子一生阅读习惯的重要阶段。如果孩子从小 都不亲近书籍，对阅读没有兴趣，那么他可能一生都会远离阅读。语 文课程标准都学生的课外阅读也非常重视，不但单辟一节谈了 “关于 课外读物的建议”，还在其他很多方面都有涉及，如在“教学建议” 中，就提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主 选择阅读材料”。同步阅读的主要目的是扩展学生的阅读，让学生在 课文之外再接触一些文学作品。因此，我们在编写时加大了量，从以 前的每单元5篇增加到7??10篇，并在二年级下册安排一些篇幅较长 的文章，以向中年级过渡。 由于新课标教材采取“认写分开，多认少写”的编排思路，在低 年级阶段学生的识字量比过去要大。 为此，实验区的老师采取了很多 种办法来巩固识字，如游戏识字、谜语识字、韵语识字等等，也取得 了很好的教学效果。但我们认为，巩固识字的最有效手段还是大量阅 读，增加和字见面的机会，这也符合人教版课标教材提倡的在具体的 语境中识字的精神。为方便学生阅读，同步阅读教材在前三册采取全 文注音，在二年级下册就只加注难字拼音， 以锻炼学生独立阅读的能 力。为了帮助学生巩固拼音，同步阅