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五年级心理健康《放飞想象的翅膀》课后说课 心理学家认为“全部的创造性都离不开想象” 。没有想象就 没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。而四五年级正 是皮亚杰认知发展阶段理论中的 “具体运算期”， 这时儿童思维 的主要特征是，他能够在面对问题时，遵循逻辑法则推理思维， 但此推理思维能力只限于眼见的具体情境或熟悉的经验，因此， 注重这个年龄段学生的想象力培养， 对于发展他们的抽象思维特 别是创新思维非常重要。 我们教师要从学生左右半脑的协调合作 出发，通过多种途径的训练，拓展学生的思维，有意识地培养学 生的想象力。 我觉得在这节课上，我基本上把握了心理辅导活动课的实 质。能够创设一种真诚、民主、合作的人际环境，引导和帮助学 生自我探索、自我体验、自我成长和自我完善。课堂上学生兴趣 很浓，参与活动积极性非常高。在浅显易懂、富有意义的活动中 深受启迪，懂得了想象力无时不在，无处不在，明白了想象力的 重要性。尤其是在暖身活动环节，想象力训练环节，发明家俱乐 部这三个环节比较成功，做到了知、情、行的统一。 1、暖身活动环节：俗话说： “良好的开端是成功的一半。 ” 为让本节课能顺利上下来， 我设计的暖身环节是让学生做一个平 时喜欢玩的游戏，不过形式上有了变化，没有绳子，只在我的口 号中以及音乐的渲染中， 让学生模仿拔河比赛全过程， 结果学生 非常感兴趣，情绪高涨，台上台下一片欢乐 , 达到了吸引学生的 注意力，放松学生紧张、焦虑的情绪，缓解心理压力的目的，使 学生很快进入与学习相适应的教学情境。课后同学们纷纷围住 我，告诉我说，老师我们从来不知道拔河比赛还能够这样玩，而 且没有绳子也是这样的激烈与精彩，太有趣了；哎，老师你太有 创意了， 竟然想到了这么个游戏给我们玩； 老师我们可以在操场 上再做一做这个游戏， 教室场地太有限了， 只够一个组的同学做， 我们还没有临到呢……看着孩子开心的笑脸， 听着孩子对这个游 戏的津津乐道， 我自己也觉得自己太有才了， 竟然想到了这么一 个好游戏， 关键是孩子们喜欢的好游戏。 所以在后面的紧接着引 导学生思考： 为什么这 8 个同学会表演得这么精彩， 这么惟妙惟 肖呢？学生马上就找到了观点，从而水到渠成轻松引入课题。 2、想象力训练环节：要想课上得成功，教师必须像磁石一 样，运用各种教学手段，深深吸引学生的心。为了让学生全身心 地投入到学习中，提高他们的想象力，我主要是通过“眼、耳、 手、心”不同的感觉通道开展了各种各样的行为训练，从而发散 学生的思维。 先让学生通过视觉刺激， 给学生一个 “圆”的图形， 让学生把产生的无限的联想用开火车的方式一个组一个组地轮 流进行，没想到孩子们的想象力是如此的丰富，脱口而出，答案 也是形色不一。 如有想象到的有关玩的球类， 这里有一个组同学 竟然说的都是球；吃的方面，水果或饼干；甚至有的同学还观察 到了教室里摆放的闹钟， 桌子上用的双面胶之类的物体， 实在是 令我佩服。 如果说这是一个意外之惊喜的话， 接下来的用火柴摆 图形环节锻炼自己的动脑动手能力更是再次让我大开眼界。 没想 到小小的五根火柴在孩子们的手中竟然想象成了一个个图形，