《充分条件及必要条件》学习教案正式版本.docxVIP

《充分条件与必要条件》教案 （一）教学目标 知识与技能：正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念；会判断命题的充分条件、必要条件． 过程与方法：通过对充分条件、必要条件的概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力． ３．情感、态度与价值观：通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育． （二）教学重点与难点 重点：充分条件、必要条件的概念． ( 解决办法：对这三个概念分别先从实际问题引起概念，再详细讲述概念，最后再应用概念进 行论证． ) 难点：判断命题的充分条件、必要条件。 关键：分清命题的条件和结论，看是条件能推出结论还是结论能推出条件。 教具准备： 与教材内容相关的资料。 教学设想： 通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习 过程中进行辩证唯物主义思想教育． （三）教学过程 学生探究过程： 1．练习与思考 写出下列两个命题的条件和结论，并判断是真命题还是假命题？ （ 1）若 x ＞ a 2 + b 2，则 x ＞ 2ab, （ 2）若 ab ＝ 0 ，则 a ＝ 0. 学生容易得出结论；命题 (1) 为真命题，命题 ( ２ ) 为假命题． 置疑：对于命题“若 p，则 q”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假的？ 答：看 p 能不能推出 q，如果 p 能推出 q，则原命题是真命题，否则就是假命题． ２．给出定义 命题“若 p，则 q” 为真命题，是指由 p 经过推理能推出 q，也就是说，如果 p 成立，那 么 q 一定成立．换句话说，只要有条件 p 就能充分地保证结论 q 的成立，这时我们称条件 p 是 q 成立的充分条件． 一般地，“若 p，则 q”为真命题，是指由 p 通过推理可以得出 q．这时，我们就说，由 p 可推出 q，记作： p q． 定义：如果命题“若 p，则 q”为真命题，即 p q, 那么我们就说 p 是 q 的充分条件 ； q 是 p 必要条件． 上面的命题 (1) 为真命题，即 x ＞ a 2 + b 2 x ＞ 2ab ， 所以“ x ＞ a 2 + b 2 ”是“ x ＞ 2ab ”的充分条件，“ x ＞ 2ab ”是“ x ＞ a 2 + b 2” ＂ 的 必要条件． 3．例题分析： 例１：下列“若 p，则 q”形式的命题中，那些命题中的 p 是 q 的充分条件？ （ 1）若 x ＝ 1，则 x2 － 4x ＋ 3 ＝ 0 ；（ 2）若 f(x) ＝ x ，则 f(x) 为增函数； （ 3）若 x 为无理数，则 x2 为无理数． 分析：要判断 p 是否是 q 的充分条件，就要看 p 能否推出 q． 解略． 例２：下列“若 p, 则 q”形式的命题中，那些命题中的 q 是 p 的必要条件 ? (1) 若 x ＝ y ，则 x2 ＝ y 2； (2) 若两个三角形全等，则这两个三角形的面积相等； （3）若 a ＞b, 则 ac＞ bc． 分析：要判断 q 是否是 p 的必要条件，就要看 p 能否推出 q． 解略． ４、巩固巩固： P12 练习 第 1、 2、3、 4 题 ５．教学反思： 充分、必要的定义． 在“若 p，则 q”中，若 p q，则 p 为 q 的充分条件， q 为 p 的必要条件． ６．作业 P 14：习题 1.2A 组第 1(1)(2),2(1)(2) 注：（ 1）条件是相互的；  题 2） p 是 q 的什么条件，有四种回答方式： p 是 q 的充分而不必要条件； ② p 是 q 的必要而不充分条件； ③ p 是 q 的充要条件； ④ p 是 q 的既不充分也不必要条件． 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽 量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生： 每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简 单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个 重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都