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《唐代的中外文化交流》教学设计 课 题 第 5 课 唐代的中外文化交流 课程标准 以中日交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展 1．知识与能力 （1）通过了解长安城的布局，让学生感受长安城恢弘的气势、 繁荣和多样的城市面貌，体会到长安既是全国的政治、经济、文化 中心，又是开放性的国际大都会。 （2）了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，认识我国的经 济、文化在唐代处于世界领先地位，唐朝政府采取鼓励对外交往的 政策，这些都促进了中外文化的交流。 2．过程与方法 （1）通过图片等直观教学手段， 培养学生的观察能力和想象力。 教学目标 （2）通过学生的讲述，培养学生的口头表达能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事 迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的 精神。 （2）通过本课学习， 使学生认识唐代的强盛及其在国际上的地 位，从而增强对中华民族优秀传统的认同情感。 （3）玄奘、鉴真等人热心于文化交流， 成为中外交往的友好使 节，其业绩值得后人景仰。 （4）通过和改革开放相类比， 使学生知道开放是进步和发展的 原动力，无论是民族还是个人都要有开放的心态。 教学重点 中日交往和玄奘西行 教学难点 唐朝的对外交往路线多、 时间长、内容丰富，如何让学生理清头绪， 把握全貌，是本课的难点。 教学方法 讲述法、讨论法 课 型 新授课 教具准备 学生制作的《畅游长安》的幻灯片；教师制作的幻灯片 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 与过程 导入新课 播放《一个师父仨徒弟》 师：这是哪个动画片的主 生：西游记 通 过 题歌 ? 歌曲导入， 师：对，西游记，这个动 目的在于 画片是根据小说西游记改编 引起学生 的，这部小说给我们的童年插 兴趣。六年 上了想象的翅膀，故事中唐僧 级学生更 的原形就是历史上的玄奘。我 喜欢动画 想我们都有这样的疑问：西游 片，因而播 记中的唐僧与玄奘是完全一样 放动画片 的吗？有多少差别呢？我们学 主题曲，并 习了《唐代的中外文化交流》 有动画展 就会找到答案。请把书翻到第 示。 5 课《唐代的中外文化交流》 。 一、国际性的大都会——长安 师：要了解法兰西的浪漫 （学生一边展示《畅游长 通 过 当然要去巴黎，要了解英国的 安》的幻灯片，一边介绍长安） 。 图 片 带 来 稳健当然要去伦敦，要了解大 几个学生分工合作，以现代人 的视觉冲 唐的对外交流当然要去长安。 的身份游览长安，主要介绍了 击来打动 让我们和导游一起梦回唐朝， 皇城、宫城以及住宅区坊和商 学生，让孩 重游长安！有请我们的著名导 业区市，在游览过程中，用观 子跨越时 游——张宇宁、战庆任、张伊 察者的身份来再现长安人的 空感受盛 宁（ 6、2 班学生） 衣、食和娱乐生活，体现当时 唐的魅力。 生活的多元化倾向。 师：听了导游的介绍，你 学生说出刚才畅游长安的 有什么感受？说说你的感受 体会。通过和古代其他城市的 吧。 对比，认识到长安是一座国际 师：长安是一座什么样的 性的大都会。 城市啊？ 师：对，繁荣和多元的国 际性大都会。 二、唐代中外交流概况 师：刚才我们在导游的指 点下，看到了很多外国人，他 们有阿拉伯商人还有在太学读 书的日本留学生。这些人为什 么不惜跋山涉水不远万里来到 中国？ 师：学习和经商都是为了 学生依次回答老师提出的 交流，为什么和唐王朝进行交 问题： 流？ 1．为了学习，为了经商。 师：对于外来学习者，唐 2．因为唐朝先进强盛。 王朝的态度是怎样的？ 3．勇于接纳。 师：为什么具有这样开放 4．国力强盛， 敢于对外开 的胸襟和气魄？ 放和善于对外学习。 师：唐代国力强盛是中国 古代的鼎盛时期，政治制度严 密、经济繁荣、文化艺术绚丽 多彩，统治者和普通民众都具 有开放的心态。周边国家和地 区纷纷来学习。伊斯兰教创始 人穆罕默德说：“学问虽远在中 国，亦当求之。”和唐王朝交往 的国家和地区达到 300 多个， 主要分布在东亚、南亚、中亚 和西亚地区。 其中东亚的日本、 高丽、百济和新罗与唐朝往来 十分密切。 在都城长安，设有专门的 外事机构鸿卢寺和礼宾院，专 门的翻译人员——译语掌客， 此外还发给外国使节一个铜制 鱼符，作为访问的凭证。 对于唐朝的中外交流，我 们设置两个关键词。首先点击 第一个。 三、走出去——中日交流 在与唐朝交往的国家中， 日本由于地理条件的原因，与 唐朝的交往最为密切，下面我 们看一下中日文化交流的情 况。 （一）鉴真东渡 这是中日交流史上的一件 大事。请同学们阅读教材，分 析东渡的原因，并讲述鉴真东 渡的艰辛历程和鉴真东渡对日 本的影响。 幻灯片显示鉴真生平。 学生回答以下问题： 1．东渡原因： 受日本僧人 礼