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For personal use only in study and research; not for commercial use 《地球万岁》教学设计 复兴路小学 何利华 教学目标： 1、 掌握十个要求会写的生字，理解文中词语的意思。 2、 有感情的朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 3、 通过对课文的学习，使学生受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。 教学重、难点： 1、 有感情的朗读课文，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感。 2、 理解文中含义深刻的句子。 教师准备： 地球上美丽的风景图片，有关战争、环保等方面的图片。 学生准备： 搜集有关环境破坏和保护方面的资料。 教学过程： 一、 谈话引入，创设情境。 （出示课件）师：地球，是太阳系中唯一一颗拥有生命的星球，她是那样美丽、晶莹；蔚蓝的大海、 辽阔的草原、起伏的群山、莽莽的森林……到处留下人们生产、生活的足迹。地球是人类的母亲，是 生命的摇篮，是地球上所有生物共同的家园。今天， 让我们怀着对地球的无比热爱之情， 一起来学习 一首献给地球的歌 《地球万岁》。（板书课题）请同学们高呼“地球万岁”！ 二、 品读诗歌，体会情感 （一）学习1-3小节 1、师：谁来读读第一小节， 2、 有着“亿万年的高寿”，“看着人类诞生，成长，看着人类在历史的风云中行走……”这就话 运用了什么手法？ 3、 这一节里押韵的字有哪些，韵脚是什么？ 朗读时把韵脚读出来，让和谐的音韵构成声音的回旋往复，读起来朗朗上口，听起来悦耳动听。 4、 地球为我们人类作出了无私的奉献，出示诗句“ 不管……南美洲”，指名读： 这些句子说明了什么？ （地球母亲将自己的资源赐予了她所有的孩子，她对人的给予是不分贵贱和种族的，人人平等， 每个人都有享用这些资源的权利） 板书：伟大无私、公平公正 5、谁能通过自己的朗读让大家感受到地球的公平公正？指名读一一自由读一一指名读。 7、 指导：前三行要读得平稳些、亲切些，“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中， 尽情享受自由和幸福。“大家”应重读，强调平等与分享。试读 1-3小节（课件，配乐读） 师：地球是人类的家园，已有亿万年高寿，自从人类诞生以来，她就一直默默地注视着人类，用自己 的资源养育着人类，对于她的孩子一一人类，她是怎样教导的？ 8、 随机出示诗句： 地球的教导是语重心长的，让我们通过朗读牢牢地记住吧！男生读一读。 让我们再次将地球的教导铭记在心中吧！女生读一读。 奢靡，贪婪什么意思？ 最后，让我们一齐谨记地球的谆谆教导吧！ （二）学习第四小节： 1、 地球犹如一位慈爱的母亲，为了自己的儿女倾尽其所有，他教导我们要珍惜家园，学会爱和奋斗， 可贪心的人类为了满足自己的欲望， 将地球的教导抛之脑后，做了许多令自己都惭愧的事情。请你们 大声地读一读第四小节，思考下列问题：用简练的语言概括人们都做了哪些令自己都惭愧的事情， 勾 画出重点词语，想一想，透过这些重点词语，你仿佛看到了什么？ （厮杀争斗、乱砍滥伐、捕杀动物、侵占绿地） 2、 “窒息”是什么意思？谁能够根据诗句的情境，尝试来解释这个词语？ 3、 这些准确的语言文字让我们看到了一幅幅残忍的画面，可见现代诗歌的语言多么生动形象啊！让 我们再现地球的惨景吧！（多媒体课件展示） 4、此时，你的内心肯定有了更深的感触，怎样通过你的朗读表达出来呢? 5、文中的诗句我们改为“连遥远处的绿叶都被震动”可以吗？ 6“还有”后面的省略号省略了什么？谁能补充一下？让老师看看谁的知识更丰富？ 文章中哪些地方体现了人类的残忍 生交流。 “还有，还有，还有 ”省略号什么意思？还有什么？ A.人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。 b?过度放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成了荒无人烟的戈壁滩。 C?蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。 d.我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。 引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。 8、人们居然做了这么多不可饶恕的事情啊！你们的心情怎样？ 带着你们的沉痛来读一读，指名读——范读——齐读。（课件配乐读） （三）学习5、6小节 1、 美丽的地球母亲，被无知而势利的人们伤害得满目疮痍，如果地球继续被破坏下去，人类将无处 存身，同地球一同毁灭。幸运的是，越来越多的人已经醒悟了，从心底发出了深切的呼唤。请同学们 齐读第六节，看看作者告诉我们该怎样珍惜人类生存的家园？ 2、 如果人人都能这样珍惜我们身边的一切，那么我们的眼前将会出现多么美丽的画面啊！ （看图片, 读诗句，体味作者情感，指导朗读） “美人鱼的歌声，在柔风中飘荡，岸边的橄榄树，向过往的船只招手……