初中综合实践_《纸手帕的探问》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 纸手帕的探问━━过程指导课（实验法） ( 教学目标 知识目标：了解实验法概念、步骤。学会应用实验法探究具体问题。 技能目标：学生设计并完成实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感目标：培养学生的合作意识，提升学生低碳节约的环保意识。 教学重点、难点：设计实验、实验探究 教学媒体：多媒体、实验仪器 教学过程： 情景导入： 我们的日常生活离不开小小的纸手帕，但有时选择和使用不当也会使我们遭遇各种尴尬。通过前期的调查问卷，我们汇总了大家普遍关注的一些问题。其中一些问题可用访谈法、问卷调查法、实地考察法、文献法等研究。还有一些问题，不适合用以上方法研究，那么我们需要利用一种新的研究方法——实验法。 一、实验法定义、步骤 实验法：运用控制变量的方法，设计并完成实验，并获得科学事实的研究方法。 步骤：提出问题、设计实验、收集数据、获得结论 二、研究问题的选择 <小组讨论>哪一些问题更适合我们来研究？ 归纳：问题要明确、具体；问题要符合客观实验条件 三、设计实验Ⅰ 设计比较纸巾吸水后韧性的实验 <小组讨论>学生展示：我们的设计是这样的…… <学生评价> 四、探究实验 实验：纸巾吸水后韧性的探究 对于实验步骤，大家看看那些细节方面还需要补充？ 1.螺母的摆放 2.滴水的手法 3.纸巾的放置方式 4.滴水的时间 ………… 现在我们就动手来试一试。 仪器试剂：烧杯，螺母，滴管，样品纸巾，水。 <小组合作><完成实验> <交流反思>实验结果不准确（不统一），问题出在哪？是设计实验的理论有错误吗？ 多次实验，排除干扰，减少误差，使实验结论更加准确。 我们对纸巾吸水后韧性做了研究，对于我们选择纸巾具有重要指导意义。 五、设计实验Ⅱ 设计检验纸巾细菌菌落总数的实验 <小组讨论>学生展示：我们的设计是这样的…… <学生评价> 六、收获感悟 分享感悟 七、活动提升 关于纸巾的使用，你有哪些倡议？ 八、作业 纸巾未吸水时柔韧性的探究、纸巾含荧光增白剂的探究、纸巾气味探究、 纸巾燃烧后残留油脂的探究、纸巾柔软度的探究、纸巾纤维长度的探究 <小组合作>利用实验法完成其中一个问题研究 学情分析： 本节课是一堂方法指导课(实验法)。在本节课之前，学生已经对文献资料法、观察法、调查法等研究方法有所了解。从而为本节课的学习打下基础。本节内容中，学生分组设计实验，分别探究设计了“纸巾吸水后的韧性”和“检验纸巾细菌菌落总数”2个实验。实现了学生自主学习，合作探究，学会了用实验法更直观的获取知识。 由于实验法自身理论性较强，学生对有关理论知识接触较少，因而在教学过程中的设计实验环节，学生的实验步骤填写有较大难度。另外，实验法较为抽象，可进一步把问题设计具体，通俗易懂，贴近学生学习生活实际，方便学生理解。 效果分析: 本节课是一堂方法指导课(实验法)。我主要采用了情景创设法、交流讨论法、实验演示等多种教学方法相结合的教学，以学生自主探究为主。本节课先由新颖生动的课本剧导入，将本节课要探讨的“纸手帕的探问”涵盖其中。接着以小组合作探究的方式，分别探究设计了“纸巾吸水后的韧性”和“检验纸巾细菌菌落总数”2个实验。整节课学生热情主动，积极性高。最后，将“纸手帕的探问”与环保主题相联系，学生们对于如何使用纸巾，发出了自己的倡议，为本堂课画上了一个完美的句号。在整节课的教学过程中，通过学生的自主探究，得出结论，激发学生的学习兴趣，并注意方法的总结提升,便于学生对所学知识有更加深刻感性的认识，效果较好。 教材分析: 教学内容：过程方法指导课实验法 内容分析：通过探究设计了“纸巾吸水后的韧性”和“检验纸巾细菌菌落总数”2个实验。了解实验法概念、步骤。学会应用实验法探究具体问题。学生设计并完成实验，培养学生的分析问题和解决问题的能力。培养学生的合作意识，提升学生低碳节约的环保意识。 纸手帕的探问 过程方法指导（实验法） 教学目标 知识目标：了解实验法概念、步骤。学会应用实验法探究具体问题。 技能目标：学生设计并完成实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感目标：培养学生的合作意识，提升学生低碳节约的环保意识。 【课前调查】 1、人们在选择纸巾时所考虑的因素有哪些？ 2、回忆以前学过的研究方法________、________、________、________。 【知识探究】 活动一： 纸巾吸水后韧性的探究 实验内容 纸巾吸水后韧性的比较 参与组员 指导教师 实验日期 实验地点 实验过程： 实验结论： 遇到问题及改进建议： 活动二：检验纸巾细菌菌落总数 提出问题：纸巾细菌菌落总数是否符合质量标准？ 需要控制的变量：___________________________