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社会主义核心价值观融入西藏高校思政课探析 [摘 要]西藏高校大学生正处于树立世界观、人生观、价值观的重要时期，在面临多元价值观的冲击下，对其进行社会主义核心价值观的教育是提高思政课教学质量的需要，更是当前意识形态领域斗争的现实需要。而中国近现代史纲要课程教学内容与社会主义核心价值观的培育在育人功能上高度吻合。但要把社会主义核心价值观融入中国近现代史纲要课程教学中，依然存在一些问题。因此，思政课教师更应该挖掘教材内容，引导学生树立社会主义价值观。 [关键词]社会主义核心价值观;融入;中国近现代史纲要;课程教学 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）09-0120-03 黨的十九大报告中明确指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求”。而“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。“青年处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[1]因此，对青年进行社会主义核心价值观教育具有重要的战略意义。而中国近现代史纲要（以下简称“纲要”）作为高校思政课的主干课程，在培育社会主义核心价值观上有着独特的优势。 一、社会主义核心价值观的科学内涵及培育现状 党的十八大报告中明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”[2]也就是说，这二十四个字就是社会主义核心价值观的科学内涵。西藏大学生作为建设新西藏的接班人，更应成为社会主义核心价值观的积极践行者。 但是，随着网络媒体信息碎片化的影响和多元价值观的冲击，部分大学生出现了不同程度的政治信仰迷茫、理想信念缺失问题，似乎在前进中迷失了方向。一部分大学生对于马克思主义理论持怀疑态度。为探讨社会主义核心价值观在西藏高校思政课教学中的现状，笔者抽取了西藏大学、西藏民族大学、西藏农牧学院的学生进行调查，46.5%的学生认为学校和家庭教育对培育社会主义核心价值观起着重要的作用，32%的学生认为全社会共同参与是培育社会主义核心价值观的有效方式。 分析上述问题产生的原因，笔者认为网络媒体信息的碎片化和多元价值观的影响对西藏大学生培育社会主义核心价值观起到了削弱作用。尤其是新兴网络媒体，对大学生的影响是巨大的，致使传统的教学方法和教学模式都受到了较大的冲击。加上受到多元价值观的影响和冲击，导致学生在树立正确的价值观的时候容易出现偏差，这时就需要在多种多样的价值观中，选择社会主义核心价值观作为社会的主旋律，让青年大学生牢牢树立社会主义核心价值观。因此，为体现“纲要”课是社会主义核心价值观培育的主要渠道，就必须深入挖掘课程优势，利用纲要课教学内容，使西藏大学生树立正确的价值观。 二、“纲要”课在培育社会主义核心价值观上的教学优势 习近平在北京大学师生座谈会上指出：“一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合。”因此，“纲要”课在教学过程中必须与社会主义核心价值观相结合，让学生在历史的学习中，感受中华优秀传统文化及红色革命文化，领悟中国精神，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 （一）“纲要”课的教学内容是培育社会主义核心价值观的重要载体 西藏高校思政课是对大学生进行思想道德教育的主要途径，更是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，还是对大学生进行意识形态教育的主阵地。因此，必须运用好四门思政课，更要用好课堂教学这个主渠道。而“纲要”课作为思政课的一门主干课程，与社会主义核心价值观的培育有着高度的一致性。 社会主义核心价值观既是对新时代下社会主义核心价值体系的凝练，也是对中国共产党和近代中国人民不断探索的价值观的总结。也就是说，社会主义核心价值观形成的理论渊源和历史背景是中国近现代史，所以，要讲清楚社会主义核心价值观，就必须联系中国近现代史的内容加以阐述。因为，中国近现代史就是社会主义核心价值观的形成史。我们要清楚地知道“纲要”课教学就是围绕着四个选择和两大历史任务展开的，更要明白社会主义核心价值观就是中国共产党人在不断奋斗的历程中概括出来的。教师在讲中国共产党的奋斗史的过程中，可以通过具体的史实，为社会主义核心价值观的培育提供鲜活的案例，从而使社会主义核心价值观的教育落到实处。正如习近平讲到的“我们要在全社会大力弘扬和践行社会主义核心价值观，使之像空气一样无处不在、无时不有，成为全体人民的共同价值追求，成为我们生而为中国人的独特精神支柱，成为百姓日用而不觉的行为准则”。 （二）“纲要”课与社会主义核心价值观在育人功能上高度吻合 习