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认知语言学对一词多义的解释力 摘要：认知语言学认为，语义和认知有着密不可分的联系。本文以一词多义作为研究对象，介绍认知语言学的研究成果，并以德语多义词Kopf为例，对这一理论进行检验。 关键词：一词多义；认知语言学；隐喻；转喻 一词多义（Polysemy）是大多数语言的共同现象，它是指一个词汇形式具有两个或两个以上相关联的意义，属于词汇语义学领域的一个研究主题。然而，在以往的词汇语义研究中，多数理论致力于区分一次多义与同形异义（Homonymy）和语境多义（Vagueness），而极少触及多义词义项之间的关系及其形成原因。认知语言学的研究表明，一词多义不单是语言现象，更是认知现象。词义建构主要是通过隐喻、转喻及两者互动的认知原则实现的。 一、隐喻 认知语言学家认为，隐喻从根本上来说是一种认知机制，它的本质是用一种事物去理解和经历另一种事物（Lakoff Johnson 1985）。日常语言中充满了隐喻，例如人们在谈论人生时，会使用诸如“人生的里程碑，站在人生的十字路口”等表述，这些隐喻表达都基于一个相同的概念，即“人生是一场旅行”。认知语言学称之为“概念隐喻”，它通过将始源域[旅行]映射于目标域[人生]，即用人们日常生活中容易理解和掌握的[旅行]的这一概念结构来理解比较抽象的[人生]概念，从而产生了一系列隐喻性的表述。概念隐喻产生的一个基本条件是始源域和认知域之间的相似性。相似性可分为物理相似和心理相似。物理相似即事物在外观、位置和功能上相似，心理相似则指人们对于两个事物的心理感知存在相似性。 二、转喻 和隐喻一样，转喻也被看作是一种认知机制。Radden Kovesces（1999）将转喻定义为同一个域中的概念实体（vehicle entity）为另一个概念实体（target entity）提供心理通道的认知过程。与隐喻不同的是，转喻发生在同一个概念域中，其产生原因是两种概念实体具有相关性。例如“我正在读歌德”一句中，“歌德”指的其实是“歌德的著作”，而这两者均属于“文学创作”这一认知域，属于同一认知域的“部分代部分”的转喻方式，类似的表达还有Freud ist schwer zu lesen.弗洛伊德很难读。Radden Kovesces（1999）基于ICM理论，提出了共有三种发生于同一理想化认知模式内的转喻方式：整体代部分，部分代整体，部分代部分。 三、隐喻、转喻与一词多义研究 多义词的义项之间具有某种联系，认知语言学认为，这种联系主要就是由隐喻和转喻这两种认知机制所导致的，隐喻和转喻是词义拓展的主要认知手段。以德语中的多义名词Kopf（头）为例，现摘取Duden词典中以下8个义项：①人或动物通过脖子与躯干相连接的圆形身体部分，包含脑、眼、鼻、口、耳等器官。②有智慧或能力的人③领导人④智力、意志力⑤一个群组中的个人⑥事物上端的圆形部分⑦蔬菜的圆形可食用部分⑧事物的上端或前端部分 Kopf一词的本义是人的头，它具有圆形，位于身体最上端，包含进行思维运转的大脑等属性。基于形状和位置相似，Kopf被隐喻为义项⑥⑦⑧。这三个义项都暗含“物体是人体”这一概念隐喻。此外，抽象的组织机构也可被隐喻成人体，由于机构的领导人处于最重要的位置，利用“IMPORTANTIS UP”这一隐喻，头便被映射到了“组织的领导人”这一位置。此外，头是整个人体的一部分，具有十分独特的五官特征，因此通过转喻的突显原则，头可以“部分代整体”指代整个人，即义项⑤。头（大脑）也是产生智慧的地方，头和智力共属于“思考”这一认知域，因此通过“部分代部分”转喻得到义项④。义项②的产生得力于④和⑤的共同作用，即隐喻和转喻的结合。 四、结论 隐喻和转喻是人类共有的认知机制，通过对德语语料的分析，我们更进一步证明了认知理论对于词义发展的解释力。相对于以往的词义研究，认知语言学的一个重大突破是将人的认知能力作为语言发展的主要动力，这对于揭示思维与语言之间究竟是何关系这一根本性的问题有着十分重要的影响。笔者相信，随着认知语言学和认知科学的发展，人类对于自身的认识终将会达到质的飞跃。