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浅议模糊语言学与高职英语教学之间的关系 摘 要： 模糊性是客观语言的本质特征，其语言功能在交际中具有重要的语用价值。在传统教育理念中， 人们过分强调语言教学要注重精确， 忽略了模糊的重要性。本文将对模糊语言学进行简要介绍， 并着重论述其在高职英语教学中的运用及必要性。 关键词： 模糊语言学 高职英语教学 教学运用 必要性 模糊性是客观语言的本质特征。语言的模糊性是伴随着语言的产生而出现的，模糊语言学是在模糊集合论与现代语言学相结合之下而形成的一门新兴的语言科学。与精确语言一样，模糊语言作为一种重要的表意手段，在教学方面同样有着很大的现实意义，因此教师应该充分重视英语教学过程中存在的模糊现象，并用模糊语言学的理论和方法指导英语教学。 一、高职英语教学中的语言模糊性 1.语言模糊性在语音上的体现 人能发出各种各样的声音，但真正能在一种语言中起到辨音作用的语音（speech sounds）是极其有限的。人们利用该语言中有限的语音组成无限丰富的语句来满足生活和社会发展的需求。此外，对“同一个语音”，每个人的发音也会因发音器官上的先天性差异及语音语调的不同而各不相同。这些客观存在的发音差异实质上蕴含着语音的潜在模糊性。例如：简单的Yes，在不同的语调下有不同的含义。 2.语言模糊性在语义上的体现 （1）词义的模糊性 模糊性名词，如：morning与night，town与city，hill与mountain之间并没有清晰的界定；模糊性动词get一词更是含义丰富，在“We have got it.”这句话中，got一词可以表示find，understand，catch，finish等各种意义；模糊性形容词，如：long和short，fast和slow，ugly和beautiful等，它们的精确程度都很难确定。 （2）句义的模糊性 句义的模糊性指的是句子意思和话语意义之间的可此可彼和游移不定，也就是我们在语言教学中通常说的字面意义和隐含意义。例如：Flying kites can be dangerous.这个句子可理解为Kites that are flying can be dangerous.（飞翔的风筝很危险。）或The act of flying kites can be dangerous.（放风筝非常危险。） 二、模糊语言学与高职英语教学的关系 1.英语教师必须正确认识在教学方面存在的模糊现象 首先，教学目的具有模糊性。《新编实用英语》关于教学目的的内容是：“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”其中的用词“一定的”、“简单”、“进一步”都具有模糊性，没有一个明确的衡量标准，这就说明教学大纲的内容本身就存在一定的弹性即模糊性。那么，英语教师在实际的教学工作中就不能一刀切，而应该针对学生个体的实际情况因材施教。 其次，教学法具有模糊性。目前在外语教学法的体系中已有十几种教学法流派，如：Grammar Translation Method，Direct Method，Natural Method，Audio-lingual Method，Reading Method，Audio-Visual Method，Cognitive Approach，Silent Way，Communicative Language Teaching，Computer-aided language Instruction等，这些学派各具特色，同时在理论基础上存在着诸多互相影响、相辅相成的共同之处。正是这种共性关系使得这些流派之间的界限彼此模糊，英语教师应该充分认识这些教学法中存在的模糊性。例如：英语教师很熟悉的“听说法”和“视听法”，这两种教学法之间并非存在一条不可逾越的鸿沟，它们之间的界限也是模糊的。 2.模糊语言的语用功能及其在英语教学中的重要作用 （1）有助于提高语言表达的准确性 首先，模糊性与精确性是相对又相互并存的，恰当地使用模糊语言不仅不会影响人们的正常交际，反而能大大提高语言表达的准确性。如：These air-conditioners are of high quality.表述中的模糊语言“of high quality”以一种笼统而含蓄的形式传达了丰富而准确的信息。 （2）有助于增强语言表达的灵活性 模糊语言能够增强语言表达的灵活性，教师在课堂上可以有意识地使用一些表述模糊的词语。如：1 want you