毛泽东教育公平思想的历史考察与当代价值.docxVIP

毛泽东教育公平思想的历史考察与当代价值 摘 要：毛泽东教育公平思想的主要理论来源，以传统文化及马克思主义观念为主。其历史分期可以划分为萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段、变化阶段。历史地研究毛泽东教育公平思想，有利于唤起中国社会基础性的公平正义价值理念，有利于丰富和发展具有中国特色的教育公平思想和理论，有利于中国特色社会主义建设和追求“中国梦”的伟大实践。 关键词：教育公平；毛泽东教育思想；当代价值 中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）10-0029-03 在中国近现代历史进程中，以毛泽东为代表的党的第一代中央领导集体领导中国人民建立了公平正义的社会制度，积极开展了促进社会公平与正义的伟大实践。在文化教育领域，毛泽东希望通过推行民族的科学的大众的文化教育，给予广大劳动大众公平接受教育的机会，并以此促进社会的繁荣与进步。研究毛泽东教育公平思想与实践的重大意义在于，这一探索将有助于进一步提示当代中国实现社会公平的历史前提和制度基础，同时，研究他的思想与实践，对于我们从实现社会公平正义出发构建社会主义和谐社会具有重要的借鉴意义。从历史考察的视角研究毛泽东教育公平实现的当代价值，对于我们分析和把握毛泽东教育公平思想的发展脉络和理论价值具有重要意义。 一、毛泽东教育公平思想的理论渊源及其历史分期 在中国历史发展进程的大背景下，对毛泽东教育公平思想的理论渊源和历史背景进行考察和梳理，我们会发现，毛泽东教育公平思想产生的相关历史背景主要有三：一是西方新文化教育新体系处于上升阶段，世界格局发生巨大变化；二是中国本土社会变迁剧烈，社会空前激荡，中国处于半殖民地半封建社会，具有思想产生与变革的内生力量；三是马克思主义传播为毛泽东教育公平思想的形成提供了历史条件和主要脉络基础。 梳理毛泽东教育公平思想，其主要理论来源包括以下几方面：个人对平民教育思想的独特感悟；中国传统文化及“社会大同”思想的浸润；西方教育公平及社会公平思想的影响；马克思主义的洗礼。其中，传统文化及马克思主义观念提供的理论资源是毛泽东教育公平思想来源的重点内容。 历史地考察毛泽东教育公平思想，必须以毛泽东教育公平思想的形成和发展为立足点，通过著作文本的研读和分析，依据教育实践与活动来进行。笔者认为其教育公平思想与实践的历史可以划分为如下四个阶段，即：萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段和变化阶段。现详述如下。 1. 思想萌芽阶段（1901年—1920年）：毛泽东早期教育公平观发轫 （1）早年教育实践，主要包括早期求学和教育实践，具体如下：讲求公平的不羁私塾少年；湖南第一师范学友会；“湘江评论”教育公平的主张；湖南一师的“毛先生”；夜校和补习班；等等。 （2）毛泽东教育公平思想的萌芽，主要体现为：无情地批判不平等的封建旧教育；资产阶级改良主义及民主主义教育公平思想的萌动；新教育实践中的理性光芒；信仰马克思主义教育公平思想的历史性转变。 2. 思想发展阶段（1921年—1936年）：中国共产党成立到土地革命时期毛泽东的教育公平观发展 （1）毛泽东这一时期的教育实践，主要包括如下活动：湖南自修大学的创办；安源煤矿工人学校；韶山冲农民夜校及武昌农民运动讲习所；红军战士学文化与“十大教授法”；工农及其子女优先受教育的列宁小学等。 （2）毛泽东教育公平思想的发展体现在：关于面向工农普及教育的思想以及战士干部教育的主张；毛泽东与中国共产党创始人教育公平思想的交融与互动；开创性地运用马克思唯物史观分析教育公平问题等。 3. 思想成熟阶段（1937年—1948年）：抗日战争及解放战争时期毛泽东的教育公平观形成 （1）毛泽东战争时期的教育实践具体包括：延安的教育成果；抗日战争时期的干部战士政治教育及知识教育的实践；解放战争时期的农民教育；“马背上的摇篮”——关心根据地学前教育等。 （2）毛泽东教育公平思想形成的标志包括如下三个方面： 建立权利平等的反“奴化教育”和“反动教育”的国民教育雏形；运用马克思唯物辩证法原理制定促进公平的教育政策；解放战争时期普及干部教育及学校教育的新思想。 4. 思想变化阶段（1949年—1976年）：建国初期及文化大革命时期毛泽东教育公平观的冲突 （1）毛泽东新中国成立初期的促进教育普及与发展实践包括： 对不平等旧教育的改造；重视工农、士兵的教育权利；关心青少年健康成长；社会主义全面发展的教育方针；教育制度及学校教育的改革。 （2）毛泽东“文化大革命”时期教育公平思想，包括如下主要内容：“教育革命”导致的教育倒退和“低水平”公平；“五·七”指示及其影响；“三 ·七”指示对学校教育发展的影响等。