官渡区年“英特尔教师培训项目”总结报告.docVIP

英特尔未来教育培训总结 2005-12-12 - PAGE 2 - 官渡区2006年“英特尔?教师培训项目”总结报告 一、2006年项目总体情况分析： 项目概述： 2006年5月，官渡区选派8名教师参加云南省英特尔?未来教育主讲教师培训学习。 2006年7月，官渡区教师进修学校承担英特尔未来教育项目培训任务，拟订了培训计划及培训日程安排，选取有计算机网络教室并且能上网上学校作为实验校，于2006年7月在官渡区教导主任工作会上安排了培训指标。 2006年学科教师培训安排： 学校名称 参培人数 负责人 联系电话 备注 南站小学 60人 张令妹 6121973 民航路小学 55人 闫 蕾 3314601 东华二小 50人 廖 贤 3379722 双桥中心 35人 杨艳芬 7162741 管理机制： 培训以学员周末集中2天培训，其余时间利用课余辅导完成。 授课学习16学时，回家作业40学时。 每位主讲教师承担所有模块的教学内容，班主任和技术指导教师配合班主任的各项工作。学习形式有：集中授课、小组学习、观摩、讨论、配对交流、头脑风暴、作业展示、评价等。 学员由所在学校选派参加培训学习。 质量保证： 严格考勤，每位学员缺勤8学时以上（含8学时），须重新参加全程培训。 每个学员必须完成一个完整的单元作品集文件夹，并参与展示与评价。 每位学员须填写培训日志、在线注册并填写个人反馈表。 主讲教师做到全程参与。 项目推广： 在全区校长会上介绍英特尔?未来教育； 在全区中小学、幼儿园骨干教师培训班上向学员介绍。 取得成果： 经过培训，全体学员基本掌握了英特尔?未来教育的理念和方法。200名学员全部合格。 学员体会到了英特尔?未来教育的理念——?以问题作为任务驱动学生学习。?学生是学习的主体。?创新学习。?面向未来。 英特尔?未来教育的方法——以问题作为引导，以“支架”作为支持学生建构知识的材料，教师指导，学生通过个人努力和小组合作，进行创新学习。 二、培训效果分析： 每一期培训结束后，进行作品展示及座谈讨论，学员一致反映：学生成为学习的主体，有更大的空间进行创造性学习。对于教师来说，打开了思路，从以教师为中心的教学模式中走出来，以“学生为中心”进行教学设计。 这种培训是历来培训中最见成效的，表现在：?培训密度大，培 训可操作性强；?培训学习的“英特尔?未来教育”内容、方法、理念与我国倡导的素质教育的思想一致，是课程改革倡导的。?培训内容既有机结合，又独立可行。?学员转变较大，从最先只关注“教师如何教”转向关注“学生如何学”。?思想发生转变，认为这是一种有效的教学方式的占100%；能设计可行的单元计划的教师占70%左右，一般掌握的占27%，掌握较困难的占1—3%。 三、问卷调查分析： 官渡区培训学员200名，按10%抽取问卷10份进行分析。 项目 一点也不 1 有一点 2 一般 3 很大程度 4 2 着重于计算机技术整合到教程 0 0 40% 60% 提供的授课策略可适用于你自己的学生 0 30% 40% 30% 展示了让学生有效使用技术的方法 0 10% 20% 70% 在培训过程中提供了与其他教师协作的机会 0 0 30% 70% 3 实施了强调学生独立工作的教学实施方法 培训前 培训后 培训前 培训后 培训前 培训后 培训前 培训后 20% 0 40% 10% 20% 30% 20% 70% 将教育技术整合到我教的年级或学科中 30% 0 40% 10 30 50% 0 40% 支持学生在作业中运用技术 50% 0 30% 20 20% 40% 0 40% 评价以技术为基础的学生作品 50% 0 30% 10% 20% 50% 0 40% 4 是否会帮助你成功地将技术整合到学生活动中 0 0 40% 60% 5 愿意将这次培训推荐给你的朋友或同事吗？ 0 0 10% 90% 8 主讲教师的教学态度和教学规范性如何？ 100% 9 主讲教师组织和管理教学的能力如何？ 10% 90% 10 培训的教学效果如何？ 60% 40% 分析： 培训后，学员转变较大，能将计算机信息技术运用到教学中，并且愿意将这种方法向教师推荐； 这种方法对于突出学生的主体地位和创造性非常有效； 强调了合作与参与。 四、经费使用情况： 教育局按每位学员，学习时提供机房计算机，学习资料，培训计划及课程安排表，相关后勤保障。 试点学校按每位学员投入培训经费200员（含伙食补助）。 教师个人没有投入。 五、运作存在的问题的分析及建议： 学员方面——学员对计算机操作的熟练程度影响到培训进度，学员固有的教学观念影响到对英特尔?未来教育思想、方法的掌握。 培训管理方