三年级下语文教学实录和氏献璧北师大版.docx

《和氏献璧》 《和氏献璧》是北师大版第六册的一篇主体课文全文以人物的动作、语言、神 态为主，语言较浅显易懂，又简练，人物的心情和满腔热忱尽在其中。据此，我在教学中注 重自读自悟， 给学生自主读书的时间和机会， 在诵读中体会人物的心情， 感悟人物的可贵品 质，从而使学生能入情入境地去理解和领悟语言。 、知识目标： 认识本课的 11 个生字，会写 10 个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的 方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。 、能力目标：①能够正确、流利、有感情的朗读课文。②理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头， 坚贞之士当做骗子， 这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。 能够从课文中明白忠诚是做人 最宝贵的品质。 、情感目标： 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白 做人的道理。 四、教学重点、难点 ①了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗 子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。 ②从课文中受到启发，明白做人的道理。 一、导入新课 师:( 板书 : 璧 ) 同学们，请说一说你们对这个字的理解。 生: 我认为 璧 这个字与玉有关，因为这个字下面有个 玉 。 生: 我认为 璧 是宝石的意思。 师: 同学们能够利用形旁来正确地分析这个字的字义这很好。 有一个人他得了一块含有 璧的石头， 然而他却为了这块含有美玉的石头付出了惨重的代价， 于是就流传下来这样一个感人的传说，想了解这个传说吗 ? 二、师生互动学习主体课文。 师：请同学们自主读课文。 （学生自主读课文，划出生字新词后，同桌交流集体读） 第 1 页 师：同学们刚才已经读了几遍课文了，你们在初读课文之后有什么收获呢？ 生：我读懂了“鉴别”一词的意思，鉴别就是鉴定的意思。课文里是指玉匠看石头是不是宝石？ 生：我读懂了“故意欺骗”一词的意思，课文里是厉王武王认为卞和拿块假石头骗他 们。 生：我读懂了一句话。（学生读：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得泪流尽，血都流了出来）从这句话我看出卞和很悲伤，我也很难过。 师；你为什么很难过呢？ 生：因为卞和并没有撒谎，却失去了双脚。 师：其它同学也读一读这句话，你们还有什么体会呢？ （全体同学划下这句话并读） 生：卞和太可怜了。 生：卞和真是个坚持不懈的人，第一次献璧，被砍去了左脚，第二次他又去献璧，又被砍去了右脚。 生：我认为这一句话应该用很悲伤的语气来读。 师：那你能不能试着读一读？ （学生读一读） 生：我新学习到一个词，“查询”，但是我对这个词不够理解。 生：我来帮助你，我认为 查询 就是问的意思。 师：同学们已经弄清楚这么些问题，那么我们就更深入地学习，弄懂更多的问题。 三、重点读文，深入学习。 师：请同学默读课文，想一想自己知道了什么，还有什么不懂的问题。 （学生默读课文在小组内交流自己读懂了什么，还有什么问题） 师：现在请同学们一起来分享读书的收获与快乐。 生：我知道了武王与厉王很凶残。 生：我读懂了文王与武王、厉王不同。 生：我读懂了卞和为了献璧受了很多罪。 生：我知道卞和献了三次璧。 师：那我们就来学习第一次献璧。（自由朗读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？） （学生朗读后回答） 第 2 页 生：高 ，非常有勇气。 生：信心十足。 ： 果怎 ？ 生： 王大怒，下令砍去了卞和的左脚。 ： 王是怎 怒，能 出来 ？ 生：十分有感情地 。 生：我能理解玉匠 的意思就是 ： 是一 普通的石 。 ：你真会 ，再把 一段 一 ， 出自己的理解。 （学生有声有色的 ） ：如果你此 就是卞和，你的心情又会怎 ？ 生： 心， 受，失望?? ：您 什么会 心？ 生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。 生：唉！明明是一 宝石，却无人能 它。 ：此刻，你有什么愿望？ 生：我一定要 国王知道 是一 宝玉，而不是一 石 。 ：那我 来看第二次献璧， 果又如何？ （学生 文 3 自然段） 生：卞和又被砍去了右脚。 ：那么， 你的心情会怎 ？ 生： 望、痛苦?? ：把 种心情 到 文中去 出来。 （学生 声 色地 ） ：此 ，卞和是怎 的心情？ 生：十分痛苦。 ： 什么痛苦？ 生：我一片忠心，却被 是 子，我痛苦。 生：宝石却被被 是石 ，我痛苦。 ： 文哪句 能看出卞和十分痛苦？ 生：“卞和捧着那 石 ，在楚山脚下一 痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。（学生 ） 第 3 页 师：难道真的就没有识宝之人吗？ 生：有，文王。 师：请自己读 4、 5 自然段，解决不明白的问题。 （讨论交流） 生：我有一句话读不明白。（学生读：我并非为失去双脚悲伤，而是痛心