我也追星反思.docx

《我也追“星”》教学反思点滴 广州市第123中学许绍武 课程回顾 成功地上好这节课，不仅可以提高学生的各种语文素养，也锻炼了他们搜集 整理资料的能力，以及与他人交流合作的能力，激发了学生学习语文的兴趣等。 从学生的长远发展来看，帮助他们树立了正确的人生观。 在成长过程中，同学们 有了自己的人生榜样，为班级的最初阶段奠定了良好的基础， 形成了健康的、积 极向上的、团结和谐的集体氛围。 人类是在不断的反思评价中进步的。 为达到综合性活动教学课的目的，我在 《我也追“星”》活动课的成果展示阶段设计了三分之一的课时进行学生的“追 星”反思和教师点评，许多学生在反思的发言中，把自己的追“星”的前后变化 展现出来，讲述了自己是如何确立的“星”梦。我在点评过程中，结合学生的发 言，给予点拔或肯定。这一过程深化了学生追星的成果，升华活动课的境界。 最后，在追星活动的写作阶段，我要求学生总结活动成果，书面深化反思“我 从敬仰的对象身上学到了什么？” “我应该树立怎样的人生目标？” “这次活动使 我收获了什么？”等问题，进一步巩固追“星”活动成果。学生们在前三个阶段 的基础上，写一篇反思随笔，他们手头翔实的资料和对“追星”的思考，足可以 让他们写出一篇见解深刻、语言流畅的美文佳作来。 几点启示： 1、 不图活动课形式上的热闹。有人总以为综合性活动课就是热闹课，有时 课堂上小飞机飞来飞去，人声鼎沸，只有热闹形式，没有实质内容。 2、 注意挖掘追“星”活动课的思想深度。有些教师在执教本课时，只展示 学生的各种追星现象，没有引导学生反思：为什么要追“星”？哪些“星”是值 得追求的，是可以作为我们一生的人生楷模？为此，我与学生们一起制订了 “星” 的标准。当然这些标准不能一下子灌给学生， 要让学生们在活动中自己讨论，自 己得出结论。否则，道德说教色彩太浓，学生不宜接收。 3、 认真钻研新教材，正确解读新教材，充分发挥教师在教学过程中的能动 性，并利用各种语文资源，丰富语文教学形式，将语文教育渗透到学生生活的各 个角落，使语文生活化，生活语文化。我们的语文课是完全能够达到全面提高学 生语文素养的目的的。 其实在一系列大胆的探索尝试过程中，不仅使学生感受到了语文天地真精 彩，也使教师的语文素养得到不断的提高， 使教学相长有了新的涵义：教师素养 不仅来自书本，来自他人，还可以来自学生。语文教师不再是一个教书的“匠人”， 而是一个徜徉在语文教学中的创造者、探索者。 新课标下的新语文，以其丰富多彩的语文教学形式提高了语文课堂效率， 提 高了学生语文素质，促进了学生各种才能的发展，激发了学生学习语文的兴趣， 促进了教师的成长。