拓展课总结修订.docx

拓展课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能， 促进学生个性、特长和学校办学特色的形成与发展，满足现代社会对 多样化人才的需求，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。 数学拓展课具有一定的开放性，具有动脑、动手的特点，能够吸引学 生的积极参与，着眼于培养、激发和发展优秀学生的兴趣爱好，并激 发和强化学生的自主、自我表现的愿望。通过几次拓展课，觉得有以 下几点思考与困惑 1、如何在师生考试压力普遍较大的情况下开展好拓展型教学 ?虽然 “减负”政策相应出台，但由于落实不力、监督不严，加上现行教育 体制与社会普遍重视学历的大环境，教师与学生仍对考试感觉压力甚 重。面对“要分数还是要能力”的两难问题，一些教师便提出“考试 难，时间紧，没空进行拓展教学”的理由，“坚守”教材，反复运用 反复操练，务必人人都要将教材知识烂熟于胸！对于这些教师，我们 又该如何让他们转变教材观、教学观，开展拓展型教学呢？ 2、如何在尊重学生差异和学校财力、物力、人力之间找到平衡 点？由于学生的差异显着，如果更多更好的照顾、尊重学生，就得根 据学生的需要设置更多的数学拓展项目，这样就需要学校更大的物 力、财力、人力的支出，增大了教育成本；如果开展的项目太少，就 失去了开展数学拓展项目的意义或者说达不到预期的效果，在这之间 如何找到一个平衡点，有没有一个较好的标准或方法来找这个平衡 点，值得我们继续实践和探索。 3、如何去评价老师？在数学拓展项目中，教师也是该项目的参与 者、指导者以及项目的推进着，为数学拓展的顺利实施与开发起着至 关重要的作用。所以谁来给教师一个评价？用什么标准来评价老师开 展的数学拓展项目成功与否，合不合格？这个问题也值得我们进一步 思考和探索的。