25 自己的花是让别人看的 教学设计（上课用）.docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。 3．初步领悟以小见大的表达方法。 （体会语言美，感受人情美，搜集风情美。） 教学预设： 一、简介作者，描述背景，解读课题 1、孩子们，前些天我们乘坐了威尼斯的小艇，和泰国的大象一起舞之蹈之，还领略了非洲那亮丽耀眼的色彩。今天是我们这一单元异国之旅的第四站——德国。（板书）德国，一个极富魅力的旅游城市，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……但本文的作者曾教导我们读书应该做到中西贯通、古今贯通、文理贯通的“东方学者”，大伙儿说是谁？是的，季羡林老先生，精通12国语言的他，曾在德国居住了整整十年，今天他偏开德国这么多名胜不写向我们介绍的却是德国的“花” 2、请读课题：自己的花是让别人看的 3．注意：谁的花又是让谁看的，抓住关键词语，再读（指读课题：自己的花是让别人看的） 4、我想此刻一定有个问号悄悄地爬上了你的心头？有什么想问的，说出来吧！ 预设：季羡林爷爷为什么偏开德国这么多名胜不写选择写德国的“花”？德国人种花为什么让别人看？ 二、学习字词，读通课文，了解大意 1、带着问题学习课文，那叫有的放矢，目标明确。那好请同学们打开课本第150页，放声读一读课文，注意，读准字音，读通句子，并试着找找问题的答案。 2、这一课当中有几个词我们在朗读的时候要注意读准确。 （课件出示2组生词）：颇 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑 师：谁会读？嗯，这组自信的小手特多，那就请这一小组的同学大声地开火车读。 注意！这是个轻声词，跟老师读，脊梁， 师：对了！大家一起读。真好，都读准确了，那全班一起来。 师：字正腔圆，读得真好！笑有各种各样，那请问莞尔一笑是怎样的笑？莞尔一笑多指女性微微的一笑。请个男孩来表演如何？（你们不愿意呀，实际上还没资格呢！这莞尔一笑可是女孩的专利哟！）噢，哪个女孩来表演，来，你试试，面向大家，好 , 精彩即将发生 。（莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。） 师：表演得不错。甜甜的淡淡的，谢谢你 ! 全班女孩子来试一试莞尔一笑。漂亮！ 3、孩子们，谁知道应接不暇的“暇”和什么有关？（空闲，不暇就是没有空闲，来不及）因此是“日”字旁，景物繁多，眼睛都来不及看呢！还有一个字老师要提醒大家，特别注意脊梁的脊字。看！规范的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，“人”字的撇和捺舒展开来才好看；下面要写得窄一点，看仔细了吗？那就在生字框旁写一个，争取和书上写得一模一样。 （指导书写）还有一个字老师得强调一下，应接不暇的“暇”字和时间有关，它是日字旁。（师板书“脊”、“暇”）也请写一个。 4、师：嗯，写得又快又好。好！孩子们，刚才有谁找到问题的答案了吗？请大家快速地浏览课文，找出了用波浪线画下来，开始。找到了吗？我们交流交流，请你。 5、这是你的看法，有不同意见吗？ （大家可进一步思考季老先生的仅仅是德国的花吗？） 大家同意吗？（这篇文章445个汉字，你找到了点睛之笔，可见你的目光多么敏锐！而且你不仅找到了问题的答案，你也找到了文章的主要内容。） 课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。 同学们一起来读读这句话。 三、自主研读，想象画面，品味“奇丽” 师：孩子们，这里有两组词语非常有意思，那就是奇丽和奇特，从字面上理解奇丽（新奇美丽）和奇特分别是什么意思呢？（板书：奇丽，奇特）请你说。 师：与众不同这个词用得多好啊，孩子们，在这篇文章中，奇丽和奇特又是什么意思呢？不着急，请大家看课文，找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语，开始—— 课件出示：找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语 师：找到了吗？老师要特别的表扬XXX同学，不禁勾画了句子，而且有了感受及时进行了批注，真正的做到了不动笔墨，不读书的。我们都向你学习，好，哪位同学，请你。 师：说得好！大家同意吗？ 课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 全班同学，我们一起读，走过任何一条街，预备起—— 全班齐读。 师：亲爱的同学们，你们划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？让我们深入到字里行间去。请你说。 师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红（板书），是怎样的景象呢？花团锦簇、姹紫嫣红……说一说，你想到的画面。 （预设：他们的窗前都是一片片绿色，花朵娇艳而绚丽，花朵开得十分茂盛，华丽，十分美丽。） 师：说得多好啊！也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起，非常华丽。同学们！