华东师大版七年级数学上册4.3立体图形的表面展开图教案.docxVIP

课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 授课 类型 教具 教学 步骤 回顾 活动 一： 创设 情境 导入 新课  第 4 章 图形的初步认识 4.3 立体图形的表面展开图 4.3 立体图形的表面展开图 授课人 1.进一步认识立体图形与平面图形的关系 ，了解立体图形可由 平面图形围成 ，立体图形可展开为平面图形 . 知识技能 2.掌握正方体的展开图、熟悉棱柱的表面展开图 ，初步尝试圆柱、 圆锥表面的展开 ，了解几何体与它展开的平面图形的对应关系 ， 并能根据展开图判断立体模型 . 通过展开与折叠的实践操作 ，在经历和体验图形的转换过程 数学思考 中，初步建立空间概念 ，发展几何直觉 ，积累数学活动经验 ，培 养学生的动手能力和语言表达能力. 通过展开与折叠的实践操作 ，在经历和体验图形的转换过程 中，初步建立空间概念 ，发展几何直觉 ，积累数学活动经验 ，培 问题解决 养学生的动手能力和语言表达能力．逐步提高由几何体想出展开 图，由展开图可想出几何体的识图能力及空间想象能力 ，培养动 手制图能力 . 体验数学与生活的密切联系 ，让学生充分经历实践、探索、 情感态度 交流 ，获得成功的体验 ，培养科学探索精神．通过识图想物、看 物想图、画图制作等活动 ，培养学生学数学、做数学、爱数学的 情感 ，体会生活中的数学美 . 了解正方体、棱柱、圆柱、圆锥的表面展开图 . 能根据展开图判断和制作简单的立体模型 . 新授课 课时 多媒体 教学活动 师生活动 设计意图 1.正方体有 ______个面 ， ______ 条棱 ， ____个顶 点，每个面都是 ________形 . 明确正方体等有关概念 ，为 2.圆柱有 ______个面 ，侧面是 ______形，底面是 ______ 以后建立空间与平面的对应 形 . 3. 圆柱的侧面展开图是 ________形，圆锥的侧面展开 关系做好铺垫 . 图是 ________形． 【课堂引入】 数学跟生活息息相关 ，从生 (多媒体展示 )在我们的生活中经常见到和用到正方体形状的盒子 ，那么请问同学们 ，你知道这些正方体的 活中常见的几何体的制作入 盒子是怎样制作出来的吗？你能不能制作出来呢？ 手，提出问题 ，激发学生的 兴趣和求知欲望 ，调动学生 图 4－3－ 12 第 1 页 为了我们设计和制作的需要 ，我们应当了解正方体盒 学习的积极性 ，有助于本节 子展开后的平面图形的形状．如果沿某些棱剪开 ，会 得到什么样的平面图形？这样的平面图形有多少种 课新知识的学习 . 呢？下面我们就来学习展开与折叠的相关内容． ( 板书 课题： 4.3 立体图形的表面展开图 ) 【探究 1】立体图形的表面展开图 感知立体图形的表面展开图 . 学生在动手操作的同时能够 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【探究 2】由表面展开图得到立体图形 1.“做一做”： 将 12 个一样大小的等边三角形粘贴成如图 4－ 3－ 13 所示的三种形状 ，你能想象出哪一个可以折叠成多面体吗？动手做做看 . 图 4－3－ 13 从学生动手的结果易知 ，图①、图③可以折叠成多面体，图②不能折叠成多面体 . 问：通过动手实践 ，你能感受或认识平面图形和立体图形的关系吗？ 答：立体图形可以展开成平面图形 . 上面的图①、图③实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，我们把它叫做三棱锥的表面展开图 . 2.“折一折”：如图 4－ 3－ 14 是多面体的展开图 ，你能说出这些多面体的名称吗？ 图 4－3－ 14 【探究 3】正方体的展开图 同一个立体图形 ，按不同的方式展开得到的表面展开  体会由立体图形转化为平面 图形的过程 ，激发学生探究 的兴趣 ，发展学生的空间观 念 . 学生动手实践操作 ，可以发挥 自己的想象力 ，从而来验证自 己的想法．同时作品成果的展 示让自己有成就感．通过两个 思考题可以突出让学生从不 同的方向去思考 ，关注对问题 实质的探究 . 学生在动手操作的基础上 ，动 脑思考．仔细观察这十一种展 开图的特点 ，能够快速记忆正 第 2 页 图是否一样？引导举例． (学生回答 ) 方体的展开图．教给学生思考 解：不一样 ，下面都是正方体的展开图 ，共 11 种 . 问题的多样方法以及提升创 新能力．让学生收获更多的方 法，丰富空间想象的感知面 . 在学生掌握正方体 11 种展开 图的基础上 ，应用正方体展开 图的特点 ，能够快速识别正方 图 4－3－ 15 小结：正方体的展开图口诀： 体的展开图．同时认识到并不 “一四一”“一三二” ，“一”在同层可任意 ，“三个 二”成阶梯 ， 是所有的由六个正方形构成 “二个三”“ 日”相连，异层必有“日”， “凹”“田”不能有． 的图形都能围成正方体