苏教版教科书八年级语文下册送东阳马生序_课件2.ppt

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 各,众. 学生 朝廷 供给 夏天的衣服 给予,赠送 忧患,担心 大房子 诵读 劳累 作他们的老师 请教 告诉 的情况 凡是 应该,应当 集中 在 这里 有之书:名词性词组 PPT课件 * 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 向别人借来书 然后 诸:之于 他们的学习 精通 道德 养成 天资 非……则……:不是……就是…… 低下 就是 专心 罢了 难道是 别人 过失吗 之:助词,无实义,不译 PPT课件 * 　　现在在太学里学习的各个学生,，朝廷每天有米粮供给，父母每年给(他们)冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书,再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；凡是应有的书籍都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ PPT课件 * 思考以下问题： (1)这一段的中心意思是什么? (2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件? (3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在?  PPT课件 * 第二段主要写了什么？从哪几个方面？ 二、诸生求学 1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论 PPT课件 * 2、文章从哪些方面表明太学生的优越的条件?写这些人的目的何在? 衣食：廪稍之供、葛裘之遗——日再食，无鲜肥 滋味之享、组袍敝衣 住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深山巨谷 从师：未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄 书籍：凡所宜有之书皆集于此——假借于藏书之家，手自笔录.经过四层对此，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。  PPT课件 * 一、导入：今天我们来学习《蒋筑英》这篇课文，谁来介绍一下你所知道的蒋筑英。生自由介绍，老师做适当补充。二、自由读文，进行预习1．初读课文，达到文通句顺。2．认读课后字词。憔悴 实践 隐瞒 呻吟 多音字：差（chāi chā） 校(jiào xiào)3．熟读课文，标出自然段。4．划分段落，同学评判 5．再读课文思考：文章写了一件什么事情? 在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。 三、再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得蒋筑英是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的？简单的写一写。 学生自学，学生汇报： 教师板书：乐于奉献 无私奉献 你能将三件事写一个题目吗？学生自由写，汇报。 四、拓展延伸 学习了这篇课文你有什么想法？写在书的空白处。 再见 序号 对比 方面 宋濂年轻时 现在的太学 1 衣 （父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患 2 食 （县官日有廪稍之 供）无冻馁之患 3 行 负箧曳屣，行深山巨谷中 4 书籍 凡所宜有之书皆集于此 5 求师 余立侍左右…….则又请焉 余则缊袍敝衣处其间 日再食，无鲜肥滋 味之享 无奔走之劳 无从致书以观…..不 敢稍违约。 未有问而不告， 求而不得者 用文中原句完成下面表格 PPT课件 * 作者通过对比想说明什么道理？ 说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 PPT课件 * 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身份 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意的礼物 通畅明白 辩论 PPT课件 * 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣，其将归 这 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和 平和 在 探望他的父母 特意说说 求学 的 艰难 来 告诉他 PPT课件 * 　　东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能