《元素符号表示的量》教学设计与反思.docVIP

课题： 元素符号表示的量 科目： 科学 教学对象： 八年级 课时： 第一课时 提供者：叶利进 单位： 舟山市南海实验学校初中部 一、教学内容分析 ?本节教学选自浙教版初中《科学》八年级下册第一章第七节，共二课时。 教材的内容方面来看，本节教材是属于《科学课程标准》中物质科学的领域。教材内容可分为相对原子质量、相对分子质量两部分。教材这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。 从教材的地位和作用方面来看，全章重点介绍“粒子的模型与符号”，物质都是由分子、原子、离子构成的。作为本章的最后一节有必要介绍分子、原子的相对质量，为之后学习“化学方程式与计算”等知识内容作铺垫。综上所述，本课具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。 二、教学目标 ?【知识技能目标】 理解相对原子质量的概念，并能够计算。 会查阅相对原子质量表。 能根据化学式计算物质的相对分子质量。 【过程方法目标】 通过教师讲解能够理解化学式的意义，通过学生讨论，得出相对原子质量和相对分子质量概念的区别。 【情感态度与价值观目标】 在教师的讲课的过程中，学生养成良好的科学习惯和严谨的科学态度。 【STS目标】 体会科学知识对认识世界的重要性，体验科学来源于生活而又应用与生活的理念。 三、学习者特征分析 【知识基础方面】学习本节课的学生已经学习了元素符号，并且对符号所表示的是元素或是物质已有初步认识，本节课对前面所学知识有所加深。 【能力方法方面】本节课要求学生能够理解“相对原子质量”和“相对分子质量”的概念，并能计算。本节课的内容相对比较抽象，不太容易理解，所以需要教师正确的引导。 【情感态度方面】日常生活中，学生其实经常接触分子、原子，但是在学习之前还缺乏系统的认识，所以对其认识仍停留在感性阶段。 四、教学策略选择与设计 ?启发式教学法、设疑法、类比法、多媒体辅助教学法 归纳法、讨论法 五、教学重点及难点 ?【教学重点】1)相对原子质量概念的理解以及计算； 2）相对原子质量的求解方法； 2）相对分子质量概念的理解以及计算； 【教学难点】相对原子质量概念的理解。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 同学们，通过前面几节课的学习，我们已经了解了元素符号、元素周期表、化学式以及化合价，下面做一个简要的复习 【PPT展示】 利用元素化合价书写化学式：三氧化二铁_____、氯化镁_____、硫酸钠_____、硫化钠_____ 写出符号所代表的意义： N_____、2H_____、C_____、5Cl_____ 用数字和符号表达下列意义： 三个二氧化硫分子_____、五个水分子_____、铁元素_____ 【总结】 不同的符号代表着不同的意义，表示的是一种物质或是一种元素，我们要理解并能正确区分。 【提问】 你觉得元素符号除了代表元素和原子之外，还能代表什么呢？ 【回答】 根据前面所学知识回答。 这样的设计针对知识技能目标中：运用化合价写出简单的化学式；解释化学式表示的意义。 【过渡】 通过对书本的预习，知道元素符号还可以表示原子的质量 【引导】 C-12的质量是1.993×10-26千克，一个氢原子的质量是1.674×10-27千克，一个氧原子的质量是2.657×10-26千克，发现要计算一个水分子的质量时极不方便，由此引出相对原子质量的概念 【提问】 C-12中的12表示什么意思？ 【讲述】 国际上规定，把一个碳-12原子的质量分为12等份，则1份质量为1.993×10-26×1/12=1.661×10-27千克。其他原子的质量与1.661×10 【PPT展示】 例子：一个氧原子的质量是2.657×10-26千克 碳原子 碳原子 碳原子的1/12 氧原子 【提问】 通过预习，我们要用到某原子的相对质量，是否都需要进行计算？ 【PPT展示】 思考：下表对你有什么启发？ 【讲述】 分析上表中质子、中子和碳原子质量质量之间的关系得出结论： 相对原子质量 = 质子数 + 中子数 【PPT展示】 相对原子质量表 【总结】 求任何一个原子的相对原子质量的三种方法： 计算： 相对原子质量=原子质量/C-12质量的1/12 2）相对原子质量＝质子数＋中子数 3）查阅相对原子质量表 【阅读】 张青莲教授与相对原子质量 【过度】 分子是由原子构成的，一个分子的质量是组成成分中各原子质量的总和。由于分子质量很小，通常也用相对质量来表示。 【讲述】 分子是由原子构成的，一个分子中各原子的相对原子质量的总和就是该分子的相对分子质量 【PPT展示】 1）相对分子质量：一个分子中各原子的相对原子质量总和 2）计算方法： 化合物的相对分子质量=各原子相对原子质量×原子个数+ …… 【讲述】 步骤： 1）写出正