湘教版小学美术三年级下册《风来了》教学设计.pdfVIP

《风来了》教学设计 关 键 词：风、艺术审美修养、探究性学习、自主合作学习、交互式 教学。 二、教学理念： 《义务教育小学美术新课程标准》 要求在活动方式上强调学生自 由表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望， 体验愉悦和成就感。 大胆设计创造， 外化自己的认识和情感； 不论是外化能力、 内化品质， 还是探索未知， 体验成功与情感， 新课标赋予了新教材很多体验性学 习的方式。新课程强调 “一切为了学生的发展” ，从学生的经验出发， 教学要向少年儿童的生活世界回归。 教学方式由被动的接受式转向探 究性学习、自主合作学习。 三、案例描述： 课 题： 《 风来了 》 学 生： 三年级（ 3）班学生 教材分析： 《风来了》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六 册。在新课程标准中本课属于 “造型 . 表现 ”这一学习领域。本节课是 一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。神奇的大自然 变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带 来的温暖、寒冷、 凉爽和震撼，在不同的季节中风带给我们的感受又 是不同的， 早晚的风给人的感觉也有差异， 风的形状是看不见摸不着 的，怎样表现风来了呢？不同性质的风对天气的影响也不一样， 色彩 会有什么不同？巧妙引导学生从这样的角度去分析观察， 这便是教学 中要解决的学习问题。 通过用线来表现风， 可以画出风的飘动、 旋转、 迅疾和方向，使学生体会风的形态。通过画面色彩的渲染，使作品更 加生动吸引人。 教材注意到各个学习活动开展的层次关系， 从风的形 式到物的反应， 再经想象提高到追求一种有意义的表现逐步推开， 为 教学提供了清晰的路线。 学情分析： 三年级下学期的学生， 能够关注生活中的一些事物和现象， 本课的学 习内容和学生的生活经验密切相关， 平时学生就积累了一些关于风的 感性体验和一定的理性分析， 并能对常见的自然现象进行分析和简单 的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的 进一步了解和小组探讨， 培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发 现问题是很有益的。 教学目标： 1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法； 2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能 力； 3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展； 重点难点： 让学生感受风在不同季节时的特点； 让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。 如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景。 教学准备： 教师： CAI 课件、范作、示范教具。 学生：绘画工具 ( 一) 引导阶段： 1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象 到了怎样的场面？ 生： （惊喜的异口同声回答） 是风的声音！ 板书课题： 风来了。 分析： [ 利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风， 联系自己平时的生活经验， 学生惊喜的说出是风的声音！ 特别是当我 把风的声音从细微调向狂风大作的声响时， 孩子们都迫不及待的要告 诉大家这是风来了的声音 , 因为太熟悉不过了。还有学生说出这是不 同的风声 , 自然也联想到不同的画面效果 . 很快地就进入到情境中了。 开门见山直奔主题。 ] （二） 、发展阶段： 1、师：和电闪累鸣一样，风是一种常见的大自然现象