幼儿行为观察与指导 幼儿行为观察与指导 我的小椅子去了哪里.docx

[在此处键入][在此处键入] 教养笔记 学前1510 沈聪颖 我的小椅子去了哪里 潘俊熙，大家都叫他熙熙。熙熙是隔壁大四班老师的孩子，因为妈妈是这个幼儿园的老师，人缘特别好，所以这个幼儿园所有的老师和阿姨都知道中四班有个孩子叫潘俊熙，小名熙熙。熙熙是个不怕生的孩子，我刚刚来到班级里，班上所有的孩子都睁着大大的眼睛怯生生的看着我，在班级里的陈老师没有介绍我之前，她们都不敢和我搭话，尽管看的出来有很多的小朋友对我很好奇，很想来和我说说话，只有熙熙上来和我讲话，虽然说话声音小小的。熙熙对我说的第一句话是：“老师好，我叫熙熙”，并且乖巧的把手放进了我的手里，这可谓是一个很依赖很亲近的动作，我当时的想法是：这是一个很有礼貌的孩子，熙熙对我说的第二句话提出了一个请求：“老师，你能帮我找我的椅子吗？”，这句话我记得特别的清晰，因为在往后的日子里，他不只一次的对我提出这个请求。 在这里忘记介绍这个班级的椅子规则了，每一个小朋友都有一把贴着自己名字的专属小椅子，早上的时候，要把自己的椅子从走廊上搬进教室，放到自己的座位上，上课的时候，要把椅子搬到上课的地方，吃点心吃中饭的时候要把椅子搬到吃饭的地方，中午睡觉，要把椅子搬到走廊上，下午上课继续搬回教室，晚上放学给它放到走廊上，总结来说，就是小朋友走到哪里就要把椅子搬到哪里，不用椅子的时候就把椅子放到走廊上。 个人分析： 在上述的情况下，可以说在幼儿园期间，小朋友是离不开椅子的，而熙熙总是在找自己的椅子。经过观察，我发现熙熙没有去一个地方就把椅子搬走的习惯，也没有离开座位就把椅子放进桌子里的习惯，这导致别的小朋友或者老师在走路的时候觉得熙熙的这把椅子太挡路了把椅子换一个地方放，还有的情况就是，熙熙总是东跑跑西跑跑，跑了太多的地方，也没有搬凳子的习惯，导致他自己也忘了椅子到底是丢在了哪里。 针对这个现象，我之后开始密切的关注熙熙的椅子，当他忘记的时候提醒他。 另外一个情况就是熙熙总不愿意自己找椅子，他经常性的会寻求老师的帮助，尽管椅子就在平常放椅子的地方。一开始的时候，我以为熙熙不认识自己的名字，在询问中，我发现，熙熙认识自己的名字，那他不愿意找椅子的原因应该在依赖性和懒惰思想之间。于是之后他在找我求助的时候，我会让他再去找找，其次我发现在我让熙熙再去找一遍的时候，熙熙很快就会回来告诉我他找过了还是找不到，在几次悄悄的跟踪中我发现，熙熙总是快速的大致的看了看放椅子的地方有没有他的椅子，并没有仔细的找。我采取的措施：陪着他耐心的一张椅子一张椅子的找，一遍一遍耐心的告诉他找椅子可以慢慢的仔细的找，然后慢慢的退出，让他自己寻找，有明显效果。 反思： 当小孩子出现一个现象的时候肯定有它背后的原因，需要细心的观察。当一个孩子向你寻求帮助的时候，帮助他的方式也有很多种，要根据观察到的进行分析，然后有针对性的选择合适的方法帮助他。就像熙熙的这个现象，每次熙熙找不到椅子老师就帮助他找椅子，反而对熙熙的成长没有帮助，也养成了熙熙随手乱放椅子，不仔细找椅子的每个小朋友都有自己的专属椅子和自己放椅子的专属地方。（前面第一个小朋友坐在座位上和人打闹，老师请他做到前面来）坏习惯。 每个小朋友都有自己的专属椅子和自己放椅子的专属地方。（前面第一个小朋友坐在座位上和人打闹，老师请他做到前面来） 吃饭好痛苦 来到幼儿园第三周了，发现熙熙不管是吃点心还是午饭进餐，都特别的慢，总是最后一名，常有的情况是所有的小朋友都吃完午饭，散步回来准备睡午觉了，熙熙还在吃饭，或者刚刚吃完。 阿姨是熙熙妈妈也就是隔壁大四班老师也就是熙熙妈妈的好朋友，看到这个现象她非常的着急，她采取了一些措施： 口头威胁：“熙熙，你再不吃，我就把你妈妈叫过来”“熙熙，再不吃，我把你的照片拍下来发给你妈妈”。 直接叫来熙熙的妈妈，熙熙妈妈带来了棍子。 个人分析： 经过观察，我发现，熙熙在进食的时候注意力不是很集中，总是东张西望，和周围的小朋友讲话，或者进食一半离开座位，进区域角这里看看，那里看看，然后就忘记了自己正在进食。 班级里的阿姨和老师都发现了这一点，老师分析原因，可能是熙熙刚刚从小班升到中班，注意力不集中，熙熙需要一个适应期，老师现在采取的措施的是耐心的等待，但是由于一个班有35个孩子，老师往往不能陪在熙熙的旁边，导致熙熙进食的速度越来越慢。 阿姨的第一个措施效果是：一开始的时候熙熙听到了，喊着“不要不要”，然后开始进食。但是后来听多了，阿姨说这句话的时候熙熙就只朝着阿姨眨眨眼睛，因为他知道阿姨不会去叫他妈妈。阿姨的这个措施并没有从根本上解决熙熙 阿姨的第二措施效果是：效果：阿姨发现威胁熙熙的方法已经不管用了，直接叫来了熙熙的妈妈，熙熙妈妈直接带来了棍子，一开始，熙熙看见妈妈来了会很乖的进食，妈妈就在旁边看着，但是妈妈有自己的班级需要管理，看熙熙乖乖进食就会回到自