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《比的基本性质》教学案例 袁伟 背景：《比的基本性质》是人教版教材第十一册第二单元中的一节内容，本节课的重点是让学生通过自主探索、比较类推出比的基本性质，掌握化简比的方法。 教学过程： 复习导入 36÷4=（??? ）÷8=（???? ）÷2????? 24÷12=48÷（?? ）=12÷（????? ）=6÷（??? ） 引导学生回忆商不变规律：被除数与除数同时乘或除相同的数（0除外），商不变。 引导学生回忆分数的基本性质：分数的分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 探究新知 师：我们已经知道比与除法、分数都有着密切的联系，除法有商不变性质，分数有分数的基本性质，请同学们联系商不变的性质和分数的基本性质，猜想一下在比中会有什么性质呢？小组交流。 指名回答小组交流的结果．引导学生用语言表述： 比的前项和后项同时乘上或者同时除以同一个数（0除外），比值不变． 师：利用商不变的规律可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。 解释最简整数比：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数。让学生举一个最简单的整数比。 把下面各比化成最简单的整数比。 师：怎样把一个整数化成最简单的整数比？14:21???? 54:18 引导学生总结整数比的化简方法：用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。 师：这两题1/6:2/9?和3／5:5／8比的前项、后项是什么样的数？怎么把分数比化成最简单的整数比呢？ 引导学生小结分数比的化简方法：比的前项后项分别乘以它们分母的最小公倍数，就化简成最简整数比。 师：这两题比的前项、后项是什么样的数？怎么把小数比化成最简单的整数比呢？1.25:2??????????? 2.7:18 由学生小结小数比的化简方法：先将小数化成整数，再化简成最简单的整数比。 师生共同总结化简比的方法：先要利用比的基本性质，把不是整数比的化成整数比，再把比的前项后项同时除以它们的最大公约数，就得到最简单的整数比。 反思：比的基本性质这一课，我充分利用学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、说议感悟、对比总结、质疑探索、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。