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第二章：第二节 长度与时间的测量 课题 长度与时间的测量 授课人 刘乃团 时间 2015年 9月 5日 课时安排 1 1、知道国际单位制中长度的单位 课标要求 学情分析 三维目标  2、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量 3、培养学生主动与他人合作的精神 本节通过对长度和时间的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。使学生 懂得认得直觉有时不可靠，必须用仪器测量。 本节的重点是长度的测量， 通过对刻度尺的正确使用方法的体验，学生能主动了解测量的相关知识，并学会正确使用测量工具对时间、长度进行测量 1．知道测量的意义、单位、及其作用 知识与技能 2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米” ， 时间 单位“秒” 3．会进行长度和时间单位之间的换算 4、能通过日常经验或自然现象粗略估测长度和估计时间 过程与方法 经历测物体长度和时间的过程 ,体验通过日常经验粗略时间和长度的方法 情感态度与 认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程 ,培养实事 价值观 求是 ,热爱科学的精神 . 教学重点 刻度尺的正确使用。 教学难点 长度单位、时间单位及换算关系。 教学方法 启发、讲解、实验、讨论 学习方 探究式教学 法指引 教学资源 多媒体、课件、学生自备透明刻度尺、 1 米刻度尺、停表。 及媒体 教学过程（第 1 学时） 教学 教学内容 /教师活动 学生活动 教学预设 环节 复习 1、什么是参照物？在物理学中如何描述一个物 引入 体的运动？ 2、在生活、生产和科研中，人们经常要进行各 种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买 菜时称一下菜有多少。 从家到学校需要多长时间等。 那么为什么要进行测量？怎样进行测量呢？今天我 们来学习 一、 （一）．测量的意义： 新课 ①课件展示一些视觉上的误判 教学 ②利用秒表给出一段时间，让学生估测时间 ③给出一个具体物体，让学生估测长度 教学 教学内容 / 环节 教师活动  思考、讨论 , 并回 可以理解答问题。 让学生估测 感受物理 现象的奥 学生回答 妙。 学生 教学 活动 预设 新课 教学 教学 环节  ④运动会上，我们说谁跑得快，有多快？ 以上事例通过我们的感觉器官估测得可靠吗？ 准确吗？ 为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助 仪器来进行测量。 进行适当 结论：提高判断的可靠性和准确性 的解释 （二）．测量单位及换算： 在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时 间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和 时间的测量。 要科学地进行测量，就需要有一个公认的 测量 标准 --- 测量单位 。 1、单位： 古代：长度单位：身边物品或自然规 律变化、丈、尺、寸、 英里、里、光年等 学生看书 P17-18 归 时间单位： 昼夜交替、季节变化、日 纳 晷仪、沙漏、水钟等。 学生熟悉 2、3 分 国际单位制：长度单位：米，符号为 m。 钟。 时间单位：秒，符号为 s。 为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国 际上规定了一套统一的单位，叫 国际单位制 。 简称SI，是国际计量大会于 1960 年通过的。 我国在 1984 年采用。 学生总结 出示米尺，让学生认识 1 米到底有多长。并介绍 1 米是如何规定的。 长度的单位还有： 千米 (km) 、分米 (dm) 、厘米 学会换算 (cm)、毫米 (mm) 、微米 (μ m)、纳米 (nm)等， 时间的单位还有： 年（ y）、天（ d）、时（ h）、分（ min ）、毫秒（ ms）、微秒（ μ s）。 2、换算关系： ①长度单位的换算关系： 1km=1000m(=10 3m) 1dm=0.1m 1cm=0.01m(=10 -2 m) 1mm=0.001m(=10 -3 m) 1 μ m=0.000001m(=10 -6 m) 1nm=0.000000001m(=10 -9 m) (头发的直径约 0.04mm，合 40000nm) ②时间单位的换算关系： 教学内容 / 学生 教学 教师活动 活动 预设 3 3 1h＝ 60min ； 1min＝ 60s；1s＝ 10 ms； 1ms＝ 10 μs。 练习作答 小单位换算为大单位除以进率（注意：负指数学生 没有学？） 一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符 号，不允许出现汉字符号混用的现象。 学生在黑板上画 如： 1 千米 =1000m 或 1km=1000 米 出或估计 【出题练习】 7.8dm=_____m=______mm 60μ 练习作答 m=_____mm=_____m 仔细观察刻度尺 0.05km=____m=______cm 20 h=_____ 回答  可以完成 min=_____s 720 s=_____ min =_____ h 360 min =