《标志知识知多少》教学反思.docVIP

教学设计说明 我上的是省编教材四年级下册第三单元网络应用部分的第14课《标志知识知多少》。前面几个单元中学生学会了上网浏览，网上下载图片、文字、音乐等，本单元重在对网络的具体应用。第14课的主要内容是进一步认识和研究标志，并把学习到的标志制作成讲稿向大家介绍。 标志的总类非常多，如果要面面俱到是非常困难的。因此决定把切口归到交通标志上来。与其蜻蜓点水，不如深刻挖掘为学生的日常生活带来些许帮助。选择的切口小就教材就比较容易处理，学生也比较容易接受和掌握，并且可以深入了解和学习其含义，做到以小见大，管中窥豹。选择原因有三： 其一、交通标志与现实生活非常接近，学生在日常生活中随处可见。 其二、近几年随着车子和驾驶员的大幅度增加，交通违章和事故也频频发生。交通事故已经成为浙江省人民感觉最不安全的因素。 其三、小学生是未来社会的主人，要从小培养交通安全意识，另外他们还可以向家庭成员进行宣传，达到以点带面的效果。 因此有必要通过学习交通标志来提高安全意识，培养遵守交通规则的意识。 在设计教学过程中主要采用了以下几种学习方法和手段： 1、分层导学 （认识标志---浏览标志---制作宣传稿---介绍标志---标志应用），要求由低到高，目标由易到难，从理论到实践，步步递进。 2、任务驱动 观看视频了解当前交通的严峻形势，低年级小朋友不认识交通标志，又不会上网，请大家做宣传稿加以宣传。 3、小组合作 在制作过程中相互交流、学习和借鉴；在游戏拓展环节开展了小组讨论。 4、游戏拓展 小学生很喜欢游戏，设计游戏应用交通标志，以模拟现实生活情景来拓展课堂知识，让学生学以致用。 教后感： “台上三分钟，台下十年功”。非常荣幸能够参加浙江省小学信息技术优质课评比这一“豪门盛宴”。这么难得机会是谁都梦寐以求的，而今离我却如的接近，甚至我将成为这舞台的主人和主角。除了自身孜孜不倦的追求外，更应该感激的是西湖区那么多同行不遗余力的帮助和指导，杭州市那么多专家领导的支持和信任！走到今天的我觉得最为重要的不是上课名次如何，而是如何代表我们杭州市把我们的教育理念、教学方法、教学机智等向全省的专家和同行进行交流和展示。同样我认为举办本次优质课最大的意义在于给了我们相互学习、相互交流的舞台，通过交流和学习使浙江省的小学信息技术教育齐头并进，百花齐放。 因此，我觉得今天这堂课虽然台下200多双眼睛盯着我，但我一点也不紧张。其一，我有了充分的准备；其二、我不是一个人在战斗。之所以选择这种教学设计我认为信息技术教育要体现学科的特点。我们的教学从上世纪最初的填鸭式教学（教师牵着学生满堂灌）到了后来的激情教学（大量制作课件，以课件为中轴），到现在的冷静教学（教学的有效性，课堂的时效性）。课堂中我着重解决了如何从网页上复制文字、图片等资料并且粘贴至word中；综合运用word对宣传稿进行了排版和美化，解决了颜色搭配、艺术字插入等知识点；让学生了解宣传稿的基本组成要素等3大块技术问题，使学生的操作技能和信息素养得到提高。 今天这堂课我认为有3大亮点： 最大的成功之处是：通过本节课后学生们再走到马路上就不会对满路林立的交通标志茫然不知所措了。他们认识了常用的交通标志，了解了标志的含义，并且在实际中应用了交通标志。这对他们平安出行提供了很大的保障，能够切实的减少小学生因不认识交通标志而违反交通规则事件的发生。 第二个成功之处：我认为正因为小学生渴望认识交通标志，才会激发他们学习的积极性，才能保持良好的学习氛围和激情，特别是学生在介绍交通标志的时候，是我课堂预设所不能够达到的。请第一位学生介绍时我就被她超强的语言组织能力、良好的语言表达和丰富的知识所感动和震惊。在我的大力表扬和鼓励之后，她大家带了一个好头，因此才会出现一个比一个介绍的好，一个比一个介绍的有条理。很好地展现了他们的风采，同时也把课堂氛围推向高潮。这是课堂生成的一个经典事例。 其三：我认为课堂的最后一个游戏环节也是点睛之笔。现在的课最缺乏的就理论与实践相脱节，甚至背道而驰。而本本主义和教条主义一直是学以致用最大的敌人。本节课，在学生学习完交通标志后我大胆地进行了尝试，让学生在实践中运用标志，这样既可以检验学生学习的成果，又可以提高学生的实践能力。在轻松的游戏中学生们知道了在现实生活中该如何遵守交通标志的要求安全行车。 通过本节课如果能够教会小学生认识一些常用的交通标志，并且在现实生活中能够正确的识别和应用，提高安全意识，遵守交通规则。有此足矣，岂有它哉！ 当然在课堂中还有很多的不足之处和需要完善改进的地方，比如：1、在制作宣传稿的过程中，学生出现了字体颜色和背景颜色非常接近，而导致看不清楚。我虽然注意到了这个问题也提到了可以用深颜色来替换，但是并没有深入进去研究没有告诉学生如何来处理背景色和前景色的搭配，没有给学生以解决问题的方