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教学设计
卖油翁
欧阳修
【教材依据】
《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课,是下册教材的第12课。
本单元收录《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点:都是关于“小人物”的故事,这些人物虽平凡,却闪现着人性的光辉;都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的;叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。
《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征:小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵,还体现了我国古代中华语言的魅力:简洁明了、详略得当、内涵隽永等,这是本单元前面四课无法媲美的。??????
另外,《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄,提升到了对世人人生观、价值观的指导,以及对学生为人处世方式的教导,让读者受益匪浅。
【指导思想】
1、本节设计的教学对象是农村中学七年级学生,鉴于他们的所处地域限制和年龄特点:理性化认知正在形成,形象化认知尚有影响,因此,本节课设计的游戏环节较多意图创设轻松愉快的的学习情境。“游戏”“竞赛”“讨论”“表演”“评价”等环节的设计促使学生灵活的、多角度的、深刻的思考问题,挖掘课文内涵,大大的提高了学生课堂主动性,体现学生主体;
2、班班通的应用普及,使PPT、网络在课堂上成为常态,不仅加大了课堂容量,开拓了师生视野,还提高了学生学习兴趣。老师在多媒体的辅助下真正实现了在教学中“导”的地位,提升了课堂效率。
【教学目标】
1、?????了解文意,掌握文中出现的文言词汇,如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释,能够翻译全文,培养阅读文言文的能力;
2、?????掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象;
3、?????能复述文章情节,?训练学生的口译及语言表达能力;
4、?????体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发;
5、?????加强小组协作交流能力
【情感目标】
1、?????引导学生领悟文言的魅力;
2、?????由人及己,让学生从中受到教育和启发,如:熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行,必有我师焉、择其善者而从之,其不善者而改之、做一个谦虚的人等。
【教学重点】
1、????掌握文言实词、虚词的解释,能够翻译全文;
2、????掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法,抓住细节把握人物形象。
【教学难点】
1、????掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;
2、????体会文章所揭示的深刻道理,并从中得到启发。
【教法学法】
活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】
一课时
【课前准备】
(设计意图:“良好的开端是成功的一半”,课前准备是课堂教学的第一个环节,也是重要的环节之一,是一个很好的预习过程,将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。)
教师准备
1、?????借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料,如:作者背景、人物资料和资料链接等;
2、?????准备课堂所需PPT;
3、?????帮助学生做好各项课前准备;
4、?????准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。
学生准备
1、?????借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料,了解作者及作品背景;
2、?????读文,扫除文字障碍,如:圃、睨、颔、酌、忿、杓等;
3、?????读文,熟悉课文内容,了解文本;
4、?????读文,借助注释、资料工具书或网络,小组合作疏通文意;
(提示:把握古译今五字原则,力求逐字逐句无疏漏,遇到疑难问题做好记录,通过课堂交流解决。)
【教学过程】
一、????导入(3分钟)
(设计意图:通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望,同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣,为活跃的课堂气氛奠定基础。)
1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾——校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场,与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛,一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念,冠军组以绝对优势获胜)。
2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”,进而引出课题《卖油翁》(PPT展示课题及相关图片)。
二、????竞赛(5分钟)??
(设计意图:“兴趣是最好的老师”,课前的竞赛环节,不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣,活跃课堂气氛,还可以帮助老师了解学生课前预习情况,把握课堂节奏,适当调整课堂内容,以更好地完成预期的教学任务,达成目标。)
(PPT展示问题,检查预习情况)
第一环节??抢答
1、欧阳修字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公。吉州
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