人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学实录.pdfVIP

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计 【教学内容】 三年级数学上册第 7980 页内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动， 使学生认识四边形并归纳四边形的特征， 进一步认识长方形和正方形的特征。 2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概 括抽象能力。 3.培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发 学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征，能判别四边形。 【教学准备】 点子图；长方形 、正方形图片若干；三角尺、直尺、小组合作汇 报单等。 【学情分析】 在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些 图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有 4 条直的边和 4 个 角”。并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正 方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象 到了实质。 【教学过程】 课前交流： 师：老师带来一组图片想不想欣赏一下， 播放课件欣赏了这些图片 感觉如何？除了感觉非常美之外你还发现了什么？ 预设 生：我们发现了长方形 正方形 生： 圆形 三角形 梯形…… 师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。让我们带 着这种感觉走进今天的课堂。 一、创设情境，生成问题 师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家 族的一员 四边形（板书课题） 师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子。 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ …… 师：这节课我们就来解决这些问题。 【设计意图：通过创设实际丰富的情景， 使学生感受到数学来源于 生活，在一些生活场景中找到图形，使学生体会到生活中的图形无处不 在。激发学生学习的兴趣】 二、探索交流，解决问题 1.初步感知特征 师：你想象中的四边形是什么样子的？ 预设： 生：四条边 有四个角 直直的边等等。 师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。 师：调皮的四边形躲到了这些图形中， 你能找到它们吗？看谁找的 又快又准。 学生找四边形。 学生汇报： 师：谁愿意把你找到的和大家一起分享 生：我认为② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 号是四边形（评价：你太厉害 了一口气找到了这么多 ! ） 师：其他同学还有补充吗？ 2.概括总结特征 师：仔细观察我们找的这些四边形，它们有什么共同的特征？ 师：先想一想把你的想法在小组内说一说。 （ 小组交流） 学生活动，师指导。 交流汇报。 （师： 谁愿意说说你的想法？） 预设： 生 1：它们都有 4 条边， 4 个角。 生 2:它们的 4 条边都是直直的， 4 个角。 生 3:4 条直直的边， 4 个角 …… 师板书： 4 条直的边 4 个角 【设计意图：通过让学生自己分一分、圈一圈，交流自己的想法， 从中得到结论。在探究交流中，让学生自己得到正确的结论，教师起到 点拨引导的作用，不能包办直接给出结论。 】 3.反例巩固特征 师：这些图形为什么不是四边形？ 预设： 生 1：