论新《课标》背景下体育教师的自身素质.docVIP

PAGE PAGE 6 论新《课标》体育教师的自身素质 开化县第二初级中学 毛周敏 【摘要】：体育课程改革正经历着以全新的教育理念为指导，对原有的体育课程进行深化改革并突出健康目标的一场重大变革。体育教师由教学活动主导者，管理者的角色转变为引进者，促进者和帮助者的角色。《体育与健康课程标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域，这就要求体育教师在课堂中改变旧有的教育观念和行为习惯，提高自我素质，研究教学手段、转变教学模式、建立良好的师生关系，促进体育教育事业的发展。 【关键词】：体育课程改革；体育教师；自身素质； 新《课标》要求体育老师当学生的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。“以学生为主体” 是新课改理念的基本指导思想，作为在室外活动时间较长的课程，体育课对教师的课堂控制能力提出较高的要求。 体育教师作为专业，需要一定地从业资格。体育教师专业所独有的专门知识：精深的科学知识和广博地体育文化基础知识、精湛的体育技术和技能，艺术的教育与教学知识、高尚的职业道德、还有政治素质、心理素质、身体素质等，这些都是作为体育教师专业所必须的基本要素。体育教师职业的特殊性和重要性是显而易见的，即体育教师职业承担特定地任务——培养人，这不是其他职业所能取代的。 1 体育教师自身素质的培养 体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。作为体育教师要高度树立事业心和责任感。应以热爱本职工作和热爱学生为前提，以扎实的理论知识，运动机能和技术为基础，精通一项或几项运动项目，以自己准确的语言表达能力和优美的动作示范，激发学生的积极性。同时还要与学生建立融洽、真诚、和谐的师生关系，使体育教育真正面向全体学生。 1.1 建立良好的身心素质 教师不仅要传授知识，更要塑造灵魂。教师的职责是教书育人，所以在传授知识的过程中，要结合体育项目的特点，有意识地加入一些德育内容，有针对性地进行意志品格和价值观教育，把人类社会中形成的道德观念和行为准则传播给学生。因此，体育教师要有崇高的品德，并对自己的言行应该有极为严格的要求。常言道“育人先正己”，教师的心理素质对学生人格、情趣、爱好的影响是巨大的，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，体育教师必须有良好的心理素质。同时体育教师还必须要有强健的体魄，能从容不迫地承担工作压力和生活需要，能适应各种环境的变化，保证教学和训练任务的完成。教师要努力使自己健康愉快地生活，因为教师有了健康愉悦的生活体验，一方面能使课堂生活情境的创设具有灵性，另一方面能够感染和促进学生愉悦的课堂生活体验。 1.2 建立多元化结构知识 教师的知识经验和教师的人格、学生良好的学习习惯是体育课堂教学的关键，同时教师应当满足学生的需求，体育教师全身心的投入、教师稳定的情绪、充满感情的教学以及平等对待每一个学生一定能赢得学生的认可。新课改的出台给体育教师带来的不仅是机遇，更是挑战。体育教师不再只是课程和教材的被动执行者，而是一个主动的决策者和建设者，同时也是专业知识的发展者。体育教师关注的是如何提高达标率来增强学生体质。新课程对教师的要求的确是很高的，老师都想把课上好，但是真的上出好课的教师，是要付出很多努力的，不仅要很好地把握新课程的理念还要会运用，会创新，把握学生的实际，设计符合学生心理要求的教学过程，选择适合学生实际的教学手段，凸显学生的学习主体的地位，发挥学生的特长，发扬学生的个性。但是，达到这样的要求是很难同时做到的，需要老师不断地学习，给自己充电，开阔教学视野，培养创新的能力，提高教学的水平。 1.2.1 知识结构要合理 合理的知识结构就是要做到“一专多能”。有两层意思，一层意思是要有自己所擅长的运动专项，同时对其它的运动也能够做到熟练地指导学生练习；另一层意思是在拥有精深的体育专业知识的同时，还要对其它学科的知识也要有一定的涉及。所以，体育教师应了解与体育专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容，以丰富已有的知识体系。只有当教师摆脱了封闭、狭隘的知识结构的局限，才能使体育教育跟上科学发展一体化的步伐。 1.2.2 思维方法要有创新 教师要善于设置问题并将其隐藏在情境之中，再引导学生在练习中积极思考，发展学生的认知能力。 在某些项目教学时，教师先不进行示范，讲解，而是让学生先行主动去尝试，在学生获得了一定的感性材料。体育教师要取得理想的教育教学效果，关键在于不断地实践、创新和总结。对知识的渴求和对未知领域的积极探索，是推动体育教师发现和利用教育、教学规律，创造性开展工作的原动力。自觉、主动、积极地去研究体育工作中碰到的问题，以此来不断丰富自身，积累经验。在教学过程中，总会有成功的经验和失败的