一棵小桃树公开课教案.pdfVIP

18. 一棵小桃树 教学目标： 1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。 2 ．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3．把握托物言志的写法。 教学重难点： 1、反复诵读 , 揣摩重点词句的表现力。 2 、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理 , 深化对人生的思索。 教学过程： 【导入】一、激趣导入 同学们，有这样一首小朋友写的短诗， “我想变，我想变成一棵树，我开心时，开花；我不 开心时，落叶” ，小朋友借树来表达自己的情感，可见，世界万物平凡却不平庸。 今天，我 们将跟随贾平凹先生去认识生活中一种极普通的树——桃树，在平凡中发现不平凡的感动。 板书：一棵 小桃树 贾平凹 生齐读，师：同学们认为题目当中哪个字应该关注呢？（小） 师：文章中最能显示作者写作意图的词语或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的 感情基调，是窥探主题思想的窗口。 活动 2 【讲授】二、初读——与桃树相逢 1、 桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说 明桃树给你的初印象。 提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。 （狭小） （瘦小） （弱小） 活动 3 【讲授】三、品读，与桃树对话 1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（ ）修辞手法 ／修 饰词，写出了桃树的（ ），表达我对桃树（ ）的情感”句式说话。 示例：纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄 水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 明确：这段话运用拟人的修辞手法，描写桃树经历风雨的可怜情状，形体的消瘦、苍老， 表达我对桃树的怜惜、疼爱之情。 （楚楚：鲜明整洁） 教师预设： 4 段：它长得很委屈， 是弯了头． 紧抱了身子的。 第二天才舒开身来， 瘦瘦儿的， 黄黄儿的， 似乎一碰，便立即会断了去。 明确：抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。（ 2 ）赏析——本 句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽 来的样子和神态，表达了作者对它的同情、怜爱之情。 6 段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。 1 / 4 明确 : “一个春天”强调时间长， 1 米等于 3 尺，二尺相当于 67 厘米。强调桃树之矮，两相 对比，再用上一个“才”字，更显示出小桃树生长缓慢，生命力脆弱。 9 段：可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉， 像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。 明确：运用比喻的修辞手法，将桃花比作患重病的少女的脸，生动形象地写出了桃花的单 薄、苍白，表达我对桃树的怜惜之情。 13 段：雨还在下着……变得赤裸的了，黑枯的了。 明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出了小桃树在雨中落尽花瓣的凄凉，表达对桃树的 深切同情。 小结： 形：单薄瘦瘦的、猥琐、弯弯的身子、纤纤的。 色：幼苗：嫩绿的、黄黄的、 花儿：太白、太淡、—瘦小、单薄 2 、小桃树经历了哪些磨难？跳读课文 2— 10 段，归纳概括。 明确： 2 段：我临窗坐下， 看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵儿， 枝条已经慌乱， 桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿！ 4 段：那个春天的早晨， 奶奶打扫院子……这是什么呀？奶奶也说 “这种桃树是没出息的。 ” 7 段：一毕业就走上了社会，那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。 8：弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了