“冷战”局面的形成导学案川教版.docxVIP

《“冷战”局面的形成》导学案 编者：邹庄中学第十七周第一课时一、学习目标  丁树荣 课型：新授课 、知道首先发出冷战信号的是丘吉尔以及其“铁幕演说“的主要内容。 、记住美国的冷战政策的表现。 、通过对杜鲁门主义、马歇尔计划实质的探讨，培养学生透过现象看本质的能力。培养学生 的综合归纳能力。 、运用对冷战局面形成的总体认识，客观评价资本主义和社会主义的本质区别。 重点： 1、 丘吉尔的“铁幕演说” 。 2、 杜鲁门主义和马歇尔计划。 难点： 1、 杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。 2、 以“遏制”为中心的冷战政策。 二、知识准备 、复习前一课内容，第二次世界大战中，哪两个国家的力量较为突出？雅尔塔会议的主宰者 是谁？ 、冷战是什么时候开始的？ 、东西方阵营在冷战时都有过哪些举措？ 三、学习内容 （一）欧亚人民民主国家的建立 学生自主学习：想想 战后世界政治格局最大的变化是什么？社会主义世界体系的中心国是哪个国家？ （二）“铁幕演说” 自主学习，完成相关问题 1、 什么是冷战政策？ 2、 美国为什么要发动对苏联的冷战？ 激趣思考，小组讨论 师：既然美国是冷战政策的主要制定者和执行者，为什么说丘吉尔是最先发出冷战信号的人呢？他的什么行动表明他是最先发出冷战信号的人？ 这一定要从当时的那个时代的大背景、 从传统的英美关系方面去想， 大胆提出自己的看法。 学生讨论后，教师讲解小结： 由于二战刚刚结束，人心厌战，因此美苏两国都不愿把两国的对立和矛盾诉诸武力，所以美国便针对苏联等社会主义国家采取了这种除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，而人们借用冷战一词，形象地展示了战后初期的美苏关系原貌。 （三）杜鲁门主义和马歇尔计划 师生共同探讨： 1、 什么杜鲁门主义，它的实质是什么？ 师引导学生分析，小组讨论。 然后教师小结： 结合“铁幕演说” ，分析杜鲁门主义提出的背景。两大阵营对立，美国外交政策转变，对 苏联和社会主义国家的敌视，丘吉尔的“铁幕演说 ”首先发出冷战信号，杜鲁门主义则是对 冷 的宣言 ，是冷 开始的 志，同 也是美国全球 野心的体 。 2、 冷 开始了，美国使用的重要手段是什么呢？ 学生小 教 ， 学生明白， 歇 划的重要性，它是 杜 主 的一次大 模的 运用。 学生 “ 歇 划”的表格，包括 歇 划的背景、内容、 价、 ， 行理解它的表 及深 含 。 、（）政治 抗的必然 果是什么？ 学生 一个表格，内容 ：两个 事 建立的 、 国、 部所在地、建立的影响和 状。 （）两极格局是怎 形成的？它 生了怎 的影响？利用 第 ，找找两极格局下的国家。 比学生 的表格。 教 小 ：北 形成后，以 首的 成立，冷 推向高潮，两极格局最 形 成。 四、知 梳理 小 交流 ： 我看“冷 ” （可以从冷 的信号、政策、形成、影响去 ） 五、达 、 （）年，北大西洋公 成立，控制 的国家是 ．美国 、英国 、加拿大 、法国 （）第二次世界大 后，美国的冷 政策包括 杜 主 出台 欧洲提供 援助 成立北 成立 、、、 、 （）二 后，横 欧洲大 的“ 幕” 降落，美 之 的冷 开始，其 志是 、杜 主 出台 、推行 歇 划 、北 的成立 、 成立 （）将冷 推向高潮、 志两极格局形成的是 、杜 主 出台 、 歇 划 、“ 幕演 ” 、北 成立 （）“美国 尽力 助世界恢复至 健全的常 ?? 美国政府能 尽量 和局 ， 助欧洲 走上复 道路。 ” 段 出自 、《全国工 复 法》 、杜 主 、 歇 划 、《北大西洋公 》 、 答 人 在世 上半叶 遭到两次世界大 的浩劫后，下半叶又陷入 达多年“冷 ”的磨 中。冷 期美 首的两极格局形成的 志是什么？ 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼