锣鼓声声教学设计.docx

《锣鼓声声》教学设计 罗田县义水学校 徐泽芬 背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版） 四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中声音的发现 并提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎 样产生的”。 教学目标：1、引导学生认识声音是由物体的振动产生的。 2、 能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳， 得出最后的结论。 3、 通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。 教学重点：声音是由物体振动产生的。 教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。 教学准备：鼓、橡皮筋、尺子、塑料小球、音叉。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣（4分钟） 上课前，老师想和同学们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老 师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。 问：你怎么准确猜出的？ 生：听到声音 师：同学们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。今天，老师还给大家带来一位朋 友，我们就让她自己介绍一下吧。（HI大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们 闭上眼睛，我将带大家去动物王国看看，仔细听哦，边听边告诉我你听到的声音 是哪种动物发出来的？ 师：同学们一定是热爱生活的好孩子。那老师想问问大家你是怎么快速判断出来 的？ 生：声音 师：我们生活在一个充满声音的世界里，我们周围有各种各样的声音，有些是大 自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。今天就让我们 一起进入声音的王国，共同来研究声音！（板书“锣鼓声声”） ［设计意图：声音与学生的生活息息相关。在学生已有生活经验的基础上设计这 一环节，让学生尽快放松心情，在不知不觉中进入学习状态 ］ 二、收集事实，初步验证（14分钟） 师：那么我们听到的声音是怎样产生的呢？大胆的猜一猜 ！ 生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动…… 师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的， 我们 还需要通过实验进一步验证。 师：首先我们来认识实验器材，提出实验要求。 （完成实验记录表） ［设计意图：学生根据生活经验会猜测出不同的原因， 比如撞击，拍打，磨擦…… 这样设计可以营造浓厚的学习氛围，激起学生饱满的热情和积极的思维，发展 学生的潜在能力，让学生自始自终主动参与科学探究活动中。学生交流时教师 鼓励学生说出这样猜测的依据，使学生进一步明确猜测也应该是根据平时的观 察得出的结论，而不能是盲目的猜想。］ 1、 实验要求：同学们可以用手边的器材来制造声音。实验时，老师要求同学们 弄清你用的是什么材料？用了什么方法发出声音？发声时看到了什么现象？再 让它们停止发声，看又有什么现象发生？并把观察到的现象记录下来。 2、 学生分组实验。 教师巡视指导，及时表扬观察细心、合作好的同学和小组。 3、 汇报交流： 师：刚刚同学们说它们在抖动、波动、闪动、晃动 其实呀，在科学里面我们 把这种现象叫振动。 生:…… ［设计意图：实验后汇报交流，让学生在分析、整理、概括、共享的过程中，进 一步体验科学探究方法中的“求同法”。］ 师：从大家的发言中，可以知道皮筋、塑料尺发声时，我们能清楚地看到发声部 位在振动；但有些物体发声时不能直接看到振动（出示鼓、音叉）敲击鼓面、音 叉，鼓面、音叉振动幅度小，我们无法用眼睛看清楚，我们以鼓为例，大家能不 能想个办法，让鼓的发声部位发声时的现象明显一些，让大家都能清楚地看到 呢？ 三、 设计方案，实验验证（8分钟） 1、 小组讨论：学生观察选择材料并商量实验方案。 2、 分组实验 教师巡视指导，及时表扬观察细心、合作好的同学和小组。 3、 学生小组讨论，交流实验情况。（完成记录卡） 请学生进行实验验证并交流实验情况。 四、 分析归纳，得出结论（4分钟） 通过以上实验与分析，大家发现： 1、 这些物体发声时有什么共同的特点？ 物体发声时都在振动 2、 从中我们可以初步得出什么结论？ 板书：物体振动产生声音 师：除今天在课堂上听到的声音外，自然界中还存在着各种声音，它们都是由物 体振动产生的，有些声音我们虽然听不到，但可以借助仪器来测定声音的存在。 五、 巩固应用，拓展深化 （8分钟） 师：刚刚我们学习了声音产生的原因， 老师现在想考考大家，请同学们以小组为 单位，选择桌上一种物体，一个同学想办法让物体发出声音，另一个同学立即将 发声的物体停止发声。（请同学演示） 生:…… 师：嗯，刚刚这两位同学表现的很好，有谁知道原因吗？ 生：物体只要不振动了，声音也就停止了。 ［设计意图：让学生想办法让物体发出的声音并立即停止，目的是让学生进一步 去体验：物体只要不振动了，声音也就停止了，这也进一步证明了“声音确实 是由物体振动产生的”。］ 师：真是这样