用牛顿运动定律解决问题一教案人教课标版实用教案.docxVIP

． 用牛顿运动定律解决问题（一） 教学目标 : 知识与技能 能运用牛顿定律解答两类动力学问题。 能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析。 能结合物体的受力情况对物体的运动情况进行分析。 会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。 在分析解题过程中学习体会可以采用一些具体有效的方法， 比如如何建立恰当的坐标系进行解题等。 过程与方法 培养学生利用实例总结归纳一般解题的能力。 掌握用数学工具表达、解决物理问题的能力。 情感态度与价值观 通过对牛顿运动定律的应用，提高分析综合能力，灵活运用物理知识解决实际问题。 初步认识牛顿运动定律的发现及应用对社会发展的影响。 教学重点 应用牛顿运动定律解决动力学的两类其本问题。 教学难点 对研究对象进行受力、运动状态分析，对牛顿第二定律的瞬时性、矢量性的理解。 课时安排 课时 教学过程 复习导入 我们在前面已经学习了牛顿的三个运动定律，首先我们来回忆一下牛顿的三个运动定律的内容。 牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种运动状态。 （力是改变运动状态的原因——力是产生加速度的原因，改变的是物体的运动速度，速 度的大小和方向。并不是维持物体运动的原因） 。 牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。表达式： F ma 。 （反映了力和物体运动的关系，而加速度是运动学和力学的桥梁。不论是动力学到力学或者是力学到动力学都需要借助加速度。 ） 牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。（反映了物体之间的相互作用规律） 推进新课 这节课我们的任务是应用牛顿运动定律来解决两类问题： （）从物体的受力确定物体运动情况；（）从物体的运动情况确定物体的受力。 一、从受力确定运动情况 【例一】 一个静止在水平地面上的物体，质量是 40kg，在的水平拉力作用下沿水平地面 向右运动。物体与地面间的摩擦力是。求物体在末的速度和内的位移大小。 （用幻灯片展示例题 并布置学生审题，思考下面的问题） 问：. 本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么方向？大小是多 少？ 本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题。这个物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？ ．和在竖直方向上，它们有什么关系？ 物体所受的合力水平向右，根据牛顿第二定律其加速度一定水平向右，因此物体向右做初速度为零的匀加速直线运动。 和在竖直方向上，大小相等、方向相反，是一对平衡力。 同时让学生对平衡力和作用力与反作用力进行比较区别。 要求学生在分析的基础上，画出物体受力示意图，并完整列出解答过程，提醒学生写明依据并与投影答案相对照。 解：物体的受力情况如右图所示， 物体在竖直方向上 的合力为零，则物体的合力为 F合 F F f 200 N 150N 50N ；方向向右。 由牛顿第二定律 F ma 得，物体的加速度 a F 50 m/ s2 1.25m / s2 m 40 根据运动学公式得： 末的速度为 v at 1.25 4m / s 5m / s 内发生的位移为 x 1 at2 1 1.25 42 m 10m 2 2 【变式】 地面上放一木箱，质量为 40kg，用的水平力拉木箱，如图所示，恰好使木箱匀 速前进，木箱与地面间摩擦力多大？ 若用与水平成°角斜向上方的力拉静止于水平面上木箱，求末木箱的速度和内木箱的位移大小。 ° 【变式】 地面上放一木箱，质量为 40kg，用的力与水平成°角推木箱，如图所示，恰好使木箱匀速前进，若用此力与水平成°角向斜向上方拉静止的木箱，则木箱的加速度多大？ 末的位移多大？ ° ° 上面的例题和变式中都是已知物体的受力情况求出物体的合力，再有牛顿第二定律求出 物体的加速度，从而来确定物体的运动情况，如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，就可以根据牛顿第二定律确定物体所受的外力，这是动力学所要解决的另一类问题。 二．从运动情况确定受力 【例二】 一个滑雪的人，质量＝ 75kg，以＝ 2m的初速度在水平滑道上滑动，他在 10m 的距离内匀减速停下，求滑雪人受到的阻力。 （用幻灯片展示示例，布置学生审题并思考下面问题） 问： . 人共受几个力的作用？各力方向如何？它们之中哪个力是待求量？哪个力实际上是己知的？待求力是谁？物体所受的合力沿什么方向？ . 人的运动情况怎样？ （在黑板上写出解题过程） 【变式】一个滑雪的人， 质量 ＝75kg，以 ＝2m的初速度沿山坡匀加速滑下， 山坡的倾角 θ ＝° ， 在 ＝的时间内滑下的路程 ＝60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力） 。 问： . 人共受几个力的