电影与电视教案5岳麓版正式版.docxVIP

第 19 课 电影与电视 教学设计 龙仙二中 王凤亮 学 科 课 题 学 情 分 析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 时数 教学 资源  历史 教材名称 必修三 教材出版社 岳麓版 第 19 课 电影与电视 年级 高二 学期 第二学期 我们学校是县城山区普通高中三类学校，大部分学生基础知识非常薄弱，理解能力 和知识迁移差。学生学习兴趣不高，马虎应付。基于这种情况，我便注重夯实基础，注 重课堂改革，通过图片、视频等调动、激发学生的学习热情。但是，同时高二学生的抽 象思维能力已大为提高，他们对电影电视比较熟悉而且感兴趣，可充分发挥他们的主动 性、积极性去探究较为深层的知识。 1、知识与能力：了解影视艺术产生与发展的历程。 2、过程与方法：通过史料分析、图片展示、竞猜、小组合作等活动，认识电影与电视对 社会生活的影响。 3、情感态度与价值观：感受影视艺术魅力，意识到影视既丰富了我们的生活，同时也带给我们些许憾缺。 影视的发展历程；电视的功能与影响 正确看待影视的影响 创设情境法、问题导学法、合作探究法、讨论法 课时 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学 习兴趣 教学过程预设 环节 导入新课 活动一 活动二 活动三 活动四  教师活动 （教学内容的呈现） 1、利用电视剧 《木府风云》 中水道传信的场景导入 1、忆发展——阅读教材， 完成有关 影视发展历程的表格 2、自主落实知识点 3、学生构建知识体系进行展示 小试牛刀： 找出有关电影发展历程的图片；将这些图片按照时间排序；并据此简述电影的发展历程。 模拟现场： 规则（解释权归教师） ： 以小组为单位， 选一代表人站立。 两组 PK，一组一问，限时半分钟回答。答对者继续站立，答错者坐下。 答对者继续选择 PK小组，若能坚持到最后，即为胜利者，获十分。 一组答题时，若其他组喧哗，此题作废且扣喧哗组五分 奖励：课后面谈 谈功能论影响： 1、以自己最喜欢的电视节目为例介绍电视的功能，简要谈谈该节目对自己的影响。 2、你对电视的评价持完全肯定的态 度吗？请结合自己的生活体会说明。 3、你认为电视的前景如何？简要说明理由。  学生活动（学习活动的设计） 学生观看视频，回答问题 、学生自主阅读课文。 、学生根据问题，从课文中寻找答案。 、学生根据问题进行讨论、交流、汇报。 、学生根据图片、课本，回答问题 、全班交流、展示 小组之间 PK 小组交流、讨论  设计意图 1、借此调动学生的兴趣， 激发学生的学习欲望。 1、夯实基础 2、让学生养成思考、 交流和表达的习惯 1、创设情境， 调动学生学习兴 趣 2、让学生巩固基础知识 通过游戏，充分调动学生的兴趣，激发学生的学习欲望。 1、学生小组讨论， 谈谈自己对 电视功能的认识，这样通过学生最喜欢的节目了解到电视的功能和影响。 2、学生说说电视一些不好的方面，然后通过学生的心声和童年游戏的视频进行价值观引 导，“ 少一些影视， 多一些交流，多一些运动” 。 教学反思  亮点： 1、紧扣课标、重新整合教材并成功将本课进行延伸拓展； 2、条理清晰、线索明了，贴近学生的现实生活，联系实际，学生容易接受； 3、充分体现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，放手让学生主动参与学 习过程。 不足： 1、学法指导不够； 2、还是有个别学生没有积极参与课堂活动。 人品好的人，自带光芒，无论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦恼，每天都有烦恼，最重要的是你不理会烦恼，烦恼自然就没有了！因此，朋友们，最好的活法，就只要记住这 两句话：烦恼天天有，不捡自然无！当你不开心的时候，想想自己还剩下多少天可以折腾，还有多少时间够你作践。你开心，这一天过了；不开心，一天也过了。想明白了，你就再也不会生 气了。当你烦恼的时候，想想人生就是减法，见一面少一面，活一天就少一天，还有什么好烦恼的呢，不忘人恩，不念人过，不思人非，不计人怨。不缺谁，不少谁，对得起良心就好。当你 忧伤的时候，想想生活就是一场路过，赤条条来，赤条条去，带不来一丝尘土，带不走半片云彩。什么功名利禄，什么人情往份，啥你都带不走，想明白了，还有什么好难过的？当你不满的 时候，想想和富人比，我们活着知足就是幸福。和病人比，我们活着健康就是幸福。和死人比，我们还活着就是幸福。人这辈子想活好，心要简单，人要糊涂。当你生气的时候，想想是否有 必要为不值得的人生气？有必要为不值得的事闹心？好好吃饭，好好睡觉，好好养老，好好花钱就可以了。你好好的，家人好好的，一切也就好好的了！当你计较的时候，想想人在世间走， 本是一场空，何必处处计较