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关爱每一个残疾学生 慈溪市特殊教育学校 陆华珍 “爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故拖堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生在讲台上放了一张纸条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣借给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。 作为特殊教育学校的一名教师，在近二十年的教学生活中，我也始终把师爱放在首位。我们的学生由于听力残缺或智力障碍，对学习文化知识和生活技能有很大的影响；他们中的大多数人又是小小年纪就离开父母住宿在学校。可想而知，学生们在学习和生活上会碰到一个又一个困难，需要我们老师伸出温暖的双手扶一下，帮一把。我的心中也时刻装着本班的学生，不管你是学习好的学生，还是调皮捣蛋的学生，我对他们都有一份关爱，有一份牵挂。 我们每一个教师都知道，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。师爱是学生心灵的重要支撑，为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生的行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们特殊教育学校的每一位教师都能善于体察和理解每一个残疾学生的需要，将爱的雨露洒向每个残疾学生，让他们在我们老师的关爱下快乐地学习和生活！ 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的，只有付出不图回报。是呀，学生们刚来到学校，什么都不会，是我们老师在课堂上不厌其烦地、一个又一个地教他们发音、正音，手把手地教他们在田字格里写字；是我们老师带着他们在校园里熟悉环境，认识一草一木，做游戏；是我们老师耐心地帮助一些生活不能自理的学生上厕所、吃饭、穿衣服、系鞋带……慢慢地，学生们会说话了，会写字了，会唱歌了，会……老师们激动不已，每一个学生的点滴进步是对老师工作的肯定，我们老师就会忘记曾经的辛苦和劳累。 一个好的老师要有好的师德师风，校长也一直要求我们老师注重师德师风，在今后的教育教学中，我会努力做得更好！ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。