浅谈小学信息技术课堂教学的结尾艺术.docVIP

PAGE PAGE 7 “虎头”岂能“蛇尾” ——浅谈小学信息技术课堂教学的结尾艺术 [摘要] 从所周知，“良好的开端是成功的一半”，在我们的课堂教学中，很多老师都十分重视如何让课先起一个好头，充分调动学生的学习欲望，而往往忽视课堂总结这一个环节，形成“虎头蛇尾”的状况。本文结合小学信息技术课堂中结尾时的种种问题，提出相应的解决策略。 [关键词]信息技术 课堂 结尾艺术 “课堂结尾艺术”与“导入艺术”一样，是课堂教学中的有机组成部分。一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造。好的课堂结尾，可通过内容概括、规律揭示、画龙点睛、提炼精华、诱发兴趣及引导探索等形式，把所学的知识完整而系统地交给学生，并给他们留下一个深刻的印象；好的课堂结尾，还可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，活跃思维，培养归纳概括的能力，促进学生智力的开发，保持并激发学生探求新知的兴趣；好的课堂结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后的纽带。是将学生从课内引到课外，由知识向能力转化的金桥，是启迪思考，开发智力的良机，能收到余音绕梁，回味无穷之效。因此，在课堂教学中，掌握和运用课堂结尾艺术是十分重要也十分必要的。教师只有精心设计新颖有趣、发人深思的结尾，这样不仅能使学生保持并发展对所学内容的兴趣，加深对所学内容的感受和理解，还能激起学生进一步学习的欲望，活跃思维，开拓思路，发展学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把整堂课的教学推向高潮。 在小学信息技术课堂中，老师们通常会特别关注课堂教学的开端，并通过精心创设的情境导入课堂教学，但对一节课的结尾却关注甚少。 一、存在的现象 1、有头无尾，无尾而终。 在平时的小学信息技术课堂教学中，这种情况是普遍存在的，老师在经过了精彩的导入、师生互动的交流，练习后，下课铃响了。可能多数会选择省略掉这个“尾巴”，老师一声令下：“好，下课了！请同学们关好电脑，回到教室。”然后这节课就这样的在关机声中结束了。 2、凤头鸡尾，草草收场。 相对于前一种情况，有些课虽然是有“尾”，但只能说是“凤头鸡尾”。下课铃响后，“好，同学们今天都完成得不错，希望在以后的课堂中都有一个好表现。”就这样一句结束语，一堂课通过这一句话草草结束，同学们离开机房，听不到任何的鼓励、表扬和总结。 3、细水长流，屡流不止。 “好，请没有完成任务的同学把作业保存好，下节课再接着做。”下课铃响后，我们的老师针对没有完成任务的同学，至少会加上这么一句话。等到下节课的时候，这个任务也早已抛之脑后。如此一节课复一节课，同学们根本无法对知识有个清晰的脉络，也无法让同学们系统、熟练地掌握相关的操作技能。 二、解决的策略 新课程改革倡导课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式。由于有一部分教师对新课标改革的学习理解不够深入，加上课堂调控技能技巧的缺乏，造成教学“前松后紧”，从而缺少了课堂小结这一环节；也有部分教师在课堂小结中只注重形式而忽略实质，仅仅是“走走过场”，因此“不合适的提问”以及认为“没有问题的问题”便万事大吉。然而课堂小结的目的却是在于帮助学生更好地掌握本节课学习的知识要点，牢记所学内容，并培养学生回顾与反思的学习习惯。 针对在课堂上存在的“烂尾”现象，我觉得我们老师都必须有这们一个意识，把课堂结尾环节提升到一个必要的高度，必须重视起来。因为它的作用不容忽视，有时甚至关乎一节课的成败。正如美国戴尔?卡内基所说的“最后的也是最重要的，一个人箴言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。”在我们的信息技术课堂教学中，其结尾之处是有很多事要做、可做的，这样才会使课堂教学效果达到一种满意的效果。 1、重视评价，评中促进。 任务驱动是信息技术课中常用的教学方法，让同学们在一个个或大或小的任务完成中掌握学习知识和相关的操作技能。教学的最终目的也是在任务完成后和作品形成后提高同学们的操作水平，提升相应的素养。但是，任务的完成并不代表着是课堂教学的最后终点，对任务完成过程中的遇到的困难和问题，及对作品的完成情况进行交流和互评是课堂教学中一个必不可少的环节。很多老师往往把学生的任务完成就视为课堂教学任务的完成，而忽视了课堂结尾的评价环节。即使有的老师重视了课堂评价，但在如何更好的发挥“评中促进”这个作用还值得商榷。 在我们的教学课堂上，以至于很多公开课中，评价这个环节往往等同于“优秀作品的展示会”，会挑选几个比较好的作品，进行广播展示，然后进行一通表扬和赞赏。当然，表扬和赞赏是必不可少的，是评价机制中激励作用的体现。但是，评价的作用不仅仅是激励，还应该有发现存在的问题，对全体同学的进步有一个促进作用。不仅仅要展示优秀同学的作品，还更应该展示具有代表性的作品（不管是优秀的还是不优秀的）。教师在学生完成作任务认真仔细观察同学们的操作过程，对同