二年级语文上《坐井观天》102教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

坐井观天 一、教学目标： 1、认识本课三个生字，会写两个字，理解“井沿、无边无际”等词语。 2、正确流利朗读课文，分角色朗读第一次对话 二、教学重难点 1、认识“沿、际、信”三个生字，会写“信、沿”两个字，重点理解“井沿、无边无际”的意思 2、正确流利朗读课文，分角色朗读第一次对话。 三、教学准备 课件、小鸟和青蛙图片、田字格黑板贴 一、游戏导入 1、根据要求，做游戏“纸筒看天花板”。 （1）先抬头看天花板。 （2）左手把纸筒放在左眼处。 （3）右手捂住右眼。 设问：通过纸筒，你看到的天花板是什么样子的？ 2、全班交流游戏感受。 3、揭示课题 有一只小青蛙，也这样通过井口看天，它眼里的天空又是怎么样的呢？这就是我们今天要学习的课文《坐井观天》，跟老师一起板书课题。 （板书课题，生书空） 二、初读课文 1、自由朗读课文 师：接下来让我们走进这个故事，请大声读一读课文，要求读准字音读通句子。（教师巡视） 2、通读课文 开火车分自然段朗读 过渡：小朋友们读的真认真，生字词都认识了吗？老师来考考你们。（PPT出示生字词） 2、 出示生字，进行认读 1） 带拼音认读 师：谁来试试。 预设1、学生读的很好，请当小老师带领大家读一读。 2、有读错，及时反馈纠正，请另外学生读一读。 师：这个还是个（生：多音字！）还有另外一个读音（生：huan还！） 师：其实这个答也是个多音字，另一个读音是……（da答应） 师：一起读一遍 2） 去拼音认读 1、指名读、开火车读 过渡：看来这样难不倒大家，那这样呢？（ppt出示去拼音词语） 师：谁来读一读。（分行指读） 师：接下来我们来开小火车，看看小火车能不能开的又快又准。 2、用词说话 过渡：现在难度升级啦！你能在这些词语中选个词语说句话吗？ 预设评价：1、你的反应真快！ 2、你说的话很完整！ 3、重点理解“无边无际”“井沿” 预设：1、生用上无边无际说话。 师：你都能用无边无际说话了，真了不起！ 师：你能用无边无际的（ ）说一说吗？（PPT出示句式） 生：无边无际的海洋！…… 2、生没选无边无际 师：谁能用无边无际说句话？ 过渡：师：知道井沿是什么意思吗？（生自由发言）哪里是井沿呢？（PPT出示井的图片）找学生上来指一指 师：那这个呢？这个呢？我们坐的桌子边沿叫…… 过渡：词语会用了，咱们再一起读一读。 三、精读课文 1、学习第一自然 过渡：小朋友们已经跟这些生字宝宝做好朋友了，现在它们要回家了，回到课文中你还认识它们吗？请大声读课文，边读边想，谁和谁在干什么？（PPT出示（）和（）在（）？） 生：青蛙和小鸟在说话。 师：说什么话？ 生：说天有多大 师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴！（板书：天多大？） 师：它们是在哪儿说的？（找学生贴一贴青蛙和小鸟的位置） 师：你从哪儿知道的？（课文第一自然段） 过渡：它们在天有多大，那它们一共进行了几次对话呢？请自由读课文，用横线划出小鸟的话，波浪线画青蛙的话。 师：它们有几次对话？ 生：三次 师：男同学读一读青蛙的话，女同学读一读小鸟的话。 2、学习第一次对话 师：我们先看看它们的第一次对话。先自己读一读 师：谁来当一当小青蛙？ 预设：1、读的好。师：你把这个问句读的真好，请你再读一遍，大家学他的样子读一读。小鸟，请你来回答一下…… 2、没读好。师：这是一个问句，我们要读出疑问的语气，谁再来试试？大家学他的样子读一读。小鸟，请你来回答一下…… 师：小鸟，此时你感觉怎么样？ 预设：生：很累，很渴。 师：为什么呢？ 生：因为飞了很远。 师：你能把远的感觉读出来吗？（生读）要是能把累的感觉加进去就更棒了！ 师生合作读、指名读，齐读、同桌练习对话 师：哪对同桌想来试试？全班一起读一读 四、生字书写 过渡：师：小朋友们读的这么棒，生字词能不能写好呢？来… 1、 观察生字 学生自由发言 师：是的这两个字都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，从左上格起笔。 写“沿”时，注意右上方与几不同，第四笔的竖撇在竖中线上 “信”的右边下面两笔一样长。 2、 提醒坐姿 师：写字要注意，肩平身正双臂打开，一尺一寸一拳头 3、 田字格范写，学生书写教师巡视 4、 展示，教师评价。 师：夸夸这个字。 五、板书设计 13 坐井观天 小鸟 天多大？ 青蛙 六、教学反思 《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。 课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？课程开始之前，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”