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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 桥课程教学设计教学课件 第 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第 6 16 课 桥 （第一课时） 普定县城关三小 杨文艳 一、教材分析： 《桥》是五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象， 面对狂奔而来的洪水， 以自己的威信和沉稳、 高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥， 他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。 这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内涵。 这篇课文情节起伏，语言简练生动，在表达方法上有四个突出的特点： 构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 用语言、动作等描写来刻画人物形象。 选编这篇文章的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染， 体会作者表达的思想感情； 而是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 教学本文的重点要抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。 1 / 8 二、教学目标及教学重难点： 知识与能力有感情地朗读课文， 体会文章的思想感情， 随文学习生字词。 过程与方法通过理解课文内容， 品读重点词句， 领悟课文在表达上的特点。 情感态度与价值观体会老支书大山一般的人格， 学习老支书在生死关头不徇私情、舍己为人的高尚品质。 能感受共产党和人民永远心连心。 教学重难点： 教学重点： 对课文中重点词句的理解感悟，领悟课文在表达上的特点。 教学难点： 理解题目的深刻含义。 三、教学准备： 、学生预习课文，利用工具书自学生字词，初步感知课文的大 意。 、教师认真研读文本，结合新课程标准中高段要求，结合学生实情，制定教学策略。 并利用网络资源进行教学资源整合，自制多媒体课件辅助教学。四、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 、同学们，你们见过桥吗？指几名学生说说自己见过的桥。你知道桥有什么作用吗？课件出示桥图片。 、同学们，你们见到的桥都是我们能看得见的。 那你们还记得我们以前学过的《跨越海峡的生命桥》吗？课文中 的那座桥你看得见吗？那座桥又有什么作用呢？ 3 、今天，我们要学 习的这篇课文也跟桥有关，板书课题。 质疑： 这又是一座怎样的桥呢？这座桥它有什么样的作用呢？ （二）初 读课文、整体感知。 、带着以上两个问题来读一读课文。 、同桌合作交流，汇报。 （三）走近洪水，感悟洪水可怕。 、快速默读课文，边读边想，哪些句子是描写可怕的洪水的，用波浪线划下来。 1）汇报勾画结果。 反馈评价，读出洪水的可怕。 2）老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。 3）课件出示： ◆ 黎明的时候，雨突然大了。 像泼。 3 / 8 像倒。 ◆ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◆ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ◆ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ◆ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ◆ 水，爬上了老汉的胸膛。 4）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。 5）教师相机引导： 读到受惊的野马这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？使用了 什么修辞手法。 从跳舞一词里，你读懂了什么？狞笑是一种怎样的笑声？是什么 在逼近？ （6）看这些红色的词， 让我们觉得洪水跟我们很亲近，而实际上你们觉得呢？给我们的感觉是 （7）教师根据朗读适时引导学生学习作者大量使用比喻和拟人等修辞手法增强表现力的方法。 8）教师过渡语。自由读三到十自然段。 【出示课件】 ◆ 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。 可是，东面只有北面。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 --------------------------------------