高中苏教数学课件选修2-2第3章-3.3.docx

3- 3复数的几何意义 ?教师用书独具演示 *学教法分忻* 叨译称万条解读双??敎法- 教区1 ?三维目标 1.知识与技能 掌握复数的代数、几何、向量表示法及彼此之间的关系, 会求复数的模，理解复数加减法的几何意义. 2.过程与方法 让学生经历探究学习的过程，结合问题引导，提高学生 的数学探究能力，理解对应与运动变化的观点. 3?情感、态度与价值观 通过复数、平面上点及位置向量三者之间联系及转化的 教学，对学生进行事物间普遍联系及转化等辩证观点的教 =1体会数形结合的思想方法. =1 体会数形结合的思想方法. ?重点难点 重点：复数的两个几何意义及应用，复数加减法的几何 音7 ASS ? 难点：复数的两个几何意义及应用，复数的模及其数形 结合在最值求解中的应用 为了突出重点、突破难点，一定要注意类比，充分运用 几何直观，降低理解难度，建立知识之间的横向联系，形成 知识架构. 设敎案沫程细解导?’学案 ?教学建议 1.关于复平面内的点、平面向量和复数之间关系的教 学 注意类比，类比有序实数对，平面内的点和平面向量间 的关系，沟通知识间的横向联系，重视几何直观，作出复数 所对应的几何图形，通过数形结合，使问题变得直观、简捷、 易解. 2.关于复数模的教学 教学时建议教师类比实数的绝对值、平面向量的模的概 念来引导学生掌握复数的模的概念. 3.关于复数加、减法的几何意义的教学 教学时，建议教师在明确复数的几何意义基础上，进而 将复数的加、减运算转化成对应向量的加、减运算.注重方 法介绍，难度不宜过大. ?教学流程设计 创设问题情境，通过向量 与点之间的对应关系，得 到复数的几何意义. 通过问题情景，进一步理解复数模及加减法的几何 通过例1及变式训练，使学 生掌握复数几何意义的应 用. 通过例2及变式训练「使学 生掌握复数的模及其几何 意义的应用. 通过例3及互动探究使学生掌握复数加减法的几何 归纳整理，进行课堂小结， 整体认识本节课所学知 识. 完成当堂双基达标，巩固 所学知识，并进行反馈、矫 正. 演示结束 复数的几何意义 复数的几何意义 理敎材自查自测固“基础” 自主学 习区I 课 标 解 读值之间的区别和联系（易错点）. 课 标 解 读 值之间的区别和联系（易错点）. 1 ?了解复数的几何意义，并能简单应用（重点）. 2.理解并会求复数的模，了解复数的模与实数绝对 3. 了解复数代数形式的加、减运算的几何意义（重点、 难点）? 【问题导思】 复数z=a+bk复平面内的点Z(a, b)、向量门三者 有何关系? 【提示】复数 【提示】 复数z=a+bi,可以用复平面内的点Z(a, b)来表示，也可以用向量也来表示，三者的关系是一一对应 的. 1?复平面 建立直角坐标系来表示复数的平面叫做皂世—? X轴 叫做实轴，V轴叫做虚轴 2.复数的几何意义 复数z=a+^- b^R) 对应复平面内的点Z(a, b) OZ ——对应向量 . 复数的模及意义 复数的模及意义 复数的模及意义 复数的模及意义 1?定义:向量的模 1?定义: 向量 的模 叫做复数z=a+bi的模，记为 IzL 公式：lzl=2￡±L. 3.几何意义：复数z对应点Z到原点O的距离. 复数加减法的几何意义 I ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 【问题导思】 类比绝对值lx—xol的几何意义，说明lz—Zol⑵zoec) 的几何意义. 【提示】lz—Zol⑵Zo^C)的几何意义是复平面内点Z 到点Zq的距离? 图3-3-1 复数加减法的几何意义 ⑴如图3—3—1所示，设向量OZi，0^2分别与复数勾 =a+bi, z2=c+di对应，且O力i和0龙2不共线?以OZi，OZ2 为邻边画平行四边形OZ1ZZ2. 则向量07与复数Z|+z2 相对应:向量与复数 Z[-Z2 相对应. (2)lzi—Z2l= J(a~c) ：+ (b—d)[,即两个复数的差的 模就是复平面内与这两个复数对应的两点间的距离. 破疑难师主互动提知銀”合作探 究区I复数的几何意义 破疑难师主互动提知銀” 合作探 究区I 复数的几何意义 在复平面上，复数i, 1, 4+2i对应的点分别是A, B, C?求平行四边形ABCD的D点所对应的复数. 【思路探究】 ⑴由复数与点的对应关系，根据中点坐 标公式，求D点坐标?（2）由复数的向量表示，根据向量运算, 求OD对应的复数. 【自主解答】 法一 设点D对应复数为x+yi(x, ye R)， ???复数i, 1, 4+2i的对应点分别为A, B, C, ???A(0, 1), B(l, 0), C(4, 2), D(x, y). 设口ABCD的对角线的交点为E,则E为AC与BD的 中点. .Jx