人美版小学四年级上册第6课《飞天》教案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 人美版小学四年级上册第6课 《飞天》 教学设计 【教材分析】 木课旨在通过欣赏飞天作品，丰富学生对飞天的视觉和审美感哥使学生体验美术活动的乐趣，表达自己的思想和情感，并在一种广泛的文化情境中认识飞天的艺术特点、表现的多样性及其带给人的独特美感，同时，使学生从中了解中国的历史和民族文化。21教育网 【学情分析】 四年级学生随着年龄的增长，加上美术课堂上的长期训练，已经掌握了一些欣赏评述的方法。在欣赏评述活动中，学生对物象的观察变得更加全面、细致，对作品的分析也从浅显的表层认知深入到了解作品蕴含的内在意义;语言表达能力也得到了迅猛发展。但学生对什么是石窟还缺乏感性认识，对飞天艺术的特点也谈不上了解。此外，在审美标准多样化、现代化的今天，传统艺术作品中所表达出的审美观和价值观，对于学生来说已经变得陌生，甚至是难以接受。这些都成为教师在课堂上要面对的问题。 【教学准备】 ppt多媒体课件、彩带、笔记本等。 【教学目标】 知识与能力目标 初步了解石窟和飞天知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点，能用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 过程与方法目标 运用观察体验、小组讨论探究等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。 情感、态度和价值观目标 感受飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 【教学重难点】 教学重点 探究不同时期、不同形式的造型特征和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。 教学难点 探究飞天的造型特征和艺术表现手法。 【教学过程 】 导入新课 情境激趣，问题引导导入 ①老师梦见自己脱离地心引力，像鸟儿一样在天空中自由的遨游，你们是否做过类似的梦？ ②古人通过艺术形象完成这一梦想。西方：天使，东方：飞天。 新授 飞天的起源 飞天从起源和职能上说，它不是一位神。它是乾闼婆与紧那罗的复合体。他们原来是印度古神话中的娱乐神和歌舞神。一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。 后来，乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。21世纪教育网版权所有 欣赏早期的飞天 初步分析新疆克孜尔石窟的飞天与印度早期的飞天有什么不同？ （3）梦回敦煌 简介敦煌飞天的历史演变。 （4）兴起创新 十六国北凉到北魏、西魏、北周（公元366年--581年）， 约210余年。 ①北凉时期的飞天同克孜尔的飞天相比发生了哪些变化？ ②西魏飞天的造型等方面又发生了怎样的变化呢？ （5）盛世气象 从隋朝到唐朝 （公元581年—907年），近330年。 ①与兴起创新时期相比，隋代的飞天有什么新气象？ ②小组讨论：唐朝的飞天与前期有何不同？ ③小结唐朝飞天 走向衰落 五代、宋代、西夏、元代四个朝代（公元907——1368年），近460余年。 衰落时期的飞天呈现着怎样的美呢？ 动态美 姿态逐渐多变、夸张舒展 色彩美 丰富典雅 线条美 柔美流动 艺术实践 小组讨论，选择一件你最喜欢的飞天作品，从表现飞天的造型、色彩、线条等方面，试着运用艺术语言将画面的美感描述出来。 课后拓展 ①视频欣赏 ②我们如何保护正在遗失的文化遗产？ 【板书设计】 飞天 飞天起源 发展演变 兴起创新 盛世气象 走向衰落 飞天特点 动态美 色彩美 线条美 【课后反思】