一年级语文下册教案-12 小池4-部编版.docVIP

学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元 12 古诗二首 小池 重教学目标 理解重点词语和诗句，并能说出诗句的意思。 重重难点分析 重点分析 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民 族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。感悟古诗，学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。 难点分析 一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。 重难点 教学方法 1、认识7个生字。会写5个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学环节 教学过程 导入 1、今天我们来学习一首描写初夏时节的古诗《小池》。 2、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 知识讲解 （难点突破） 初读诗，感受意境。 1、范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 2、认识生字：泉、流、树、爱、尖、角。 3、认识生字并指导书写:无、树、爱、尖、角。 4、再读古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴? 小荷? 蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声地流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，爱指喜欢，晴柔指晴天里柔美的风光。谁喜欢谁呢？ （4）这样柔和的美景怎么读出？（读出柔美、喜爱……）指导读。 （5）惜，爱，拟人手法。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）小荷才露尖尖角 （2）早有蜻蜓立上头 （3）体会“露”“立”巧妙用法。 　　“立”：强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 （4）后两句读出高兴、欣喜等语气。 4、理解古诗诗句的意思。 课堂练习 （难点巩固） 赏读诗，内化意境。 想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情。 小结 杨万里通过描写小池的景物，带我们走进了大自然，陶醉在这初夏的美景中，表达了对大自然的热爱。只要同学们细心观察，还有很多美景等待着大家去发现。让我们一起去发现美，享受美吧。