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《小池》教学设计
一、 教学目标:
1.认识7个生字,朗读并背诵古诗。
2.读中感悟古诗的节奏、韵律，培养学生的语感。
3.理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发学生热爱大自然的情趣。
二、教学重、难点：
1.理解重点词语和诗句的大意。
2.读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
三、教学准备：
1.教师：多媒体课件
2.学生：收集诗人杨万里的相关资料
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣
1.师：同学们，我们一起欣赏一首儿歌《小池塘》。
2.课件出示歌词及配乐画面。我们一起看看屏幕，看看小池塘都有什么？试着夸一夸小池塘的美丽景色。（学生相机回答）
3.师：这是歌唱家眼中的小池塘，那么，诗人杨万里眼中的小池塘又是怎样的呢？今天我们一起学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书课题。有一年，诗人杨万里到江苏常州任职，他被眼前的美景深深吸引住了，一时诗兴大发，吟出这首流芳百世的小诗。
【设计意图】：选择与池塘相关的歌曲，紧扣诗题，激发学生的学习兴趣。
初读课文，读好节奏
学生自由朗读课文，遇到不认识的字用笔标出来，借助拼音多读几遍。
指名读，相机正音。
检测学习生字情况。主要抽读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。
教师范读古诗。
课件出示（配乐）：
小池
（宋）杨万里
泉眼/无声/惜细流，
树阴/照水/爱晴柔。
小荷/才露/尖尖角，
早有/蜻蜓/立上头。
6.师生合作读
教师读前部分，学生读后半部分，读完后，交换朗读内容。
【设计意图】：让学生充分的读，培养语感。通过声情并茂的朗读，让孩子初步理解诗意。
品读古诗，体会诗意
1.学生朗读古诗，问题:诗中写了哪些景物？你从哪句诗看出来？（课件展示）指名回答。
2.品读第一、二句。
(1)要求学生轻轻闭上眼睛，听配乐朗诵（课件），并展开丰富的想象，想想自己眼前会浮现一幅什么样的画面？
（2）小组内交流自己看到的画面，并说说诗句的意思。
（3）各小组推荐一名同学汇报。
（4）教师相机小结。
3.品读第三、四句。
（1）这两行诗写了哪些景物呢？指名回答。
（2）引导学生抓住“早”、“才”这两个字理解诗句意思，体会诗人用词的准确性、生动性。
（3）指导朗读。
（4）把四行诗的意思连贯起来说一说。（自己说，互相说）
（5）全班有感情地朗读古诗。
（6）师小结：这首小诗，读来是一首诗，展开是一幅画。诗中有画，画里藏诗。泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，静动结合，相得益彰。我们再一起欣赏这美丽的景色。（课件展示诗人欣赏小池的情景并配乐）
【设计意图】：在学习的过程中，充分培养学生的想象能力。
总结
老师：小池只是大自然中的一个非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢！这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
板书设计：
小池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
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