《静女》说课稿-彭程熙.pdf

《诗经·邶风·静女》说课稿 湖南省经济贸易职业中专学校 彭程熙 尊敬的各位老师、 同仁，大家好，今天我说课的题目是 《诗经邶· 风 静女》· 。林语堂先生说过： “山水是地上的文章，文章是纸上的山 水。 ”如此看来，语文课其实是一次次的旅行。那么今天我带大家来 一次说走就走的诗歌旅行。接下来，我将从旅行介绍、旅行目的、旅 行攻略、旅行内容、游后反思等几个方面来进行今天的说课。 一、行程介绍之——教材分析 《静女》选自中职《语文》基础模块上册第六单元《诗经》两首 中的第一首。 这首诗描写了一对青年男女约会的情景， 生动的刻画了 男女主人公美好的艺术形象， 歌颂了他们淳朴真挚的爱情。 全诗构思 精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣。 行程介绍之——学情分析 本次授课的班级为计算机专业学生。这群接近 00 后的青少年， 性格外向活泼，可塑性强，但是学习主动性不高。在语文素养方面， 他们的口语表达、写作能力一般。 另外，该班学生在校期间长期接触计算机，学习过 PS、等相关 绘图软件，能胜任课堂中对信息化操作的要求。 二、行程目标（教学目标） ： 根据以上情况，本人设定以下三维教学目标： 1. 认知目标：明晰《静女》全文大意、 掌握正确的诵读方法 2. 能力目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，提高 古诗文鉴赏能力。 3. 情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚 的情操。 对此，我将教学重点、难点制定如下： 教学重点： 分析诗中的人物形象及心理特征 教学难点： 品读鉴赏诗歌的语言美、意境美、形象美 三、旅行攻略——教法学法 为了使学生能达到预设的教学目标， 本节课我主要运用了任务驱 动、角色扮演、 启发引导、 归纳总结等教学方法。 根据课程内容设置， 我预计用 2 个课时完成授课。 在学习方法上， 课前引导学生利用网络资源自主学习， 课中鼓励 学生充分利用 QQ、YY 语音软件等信息技术和网络资源合作学习， 课后推动学生利用手机微信、网络等方式探究学习。 四、旅行内容——教学过程设计 为了能够更好地实现本课的教学目标， 我将本课的教学过程设置 为四个环节：分别是课前准备—复习导入——特色合作探究——课后 践行。 一、课前准备： 课前我为学生布置以下几个作业： 1、上网搜集《诗经》中关于爱情的诗句、搜集《静女》相关人 物图片素材，并上传至世界大学城教师空间及班级空间“诗句”资源 库、“图片”资源库中。 2 、让学生下载 YY 语音软件至手机，提前熟悉录制流程。 3、组织学生提前做好《静女》情景剧演出。 二、复习导入 课程一开始， 我利用多媒体出示诗句， 检查学生课前对于 《诗经》 中爱情诗句的掌握。比如：我出窈窕淑女，学生答：君子好逑；通过 互动，学生的积极性一开始就被调动起来，随后我接着提问：这些是 关于什么的诗句呢？同学们回答 “爱情”。老师随即导入课题 《诗经邶· 风 静女》· ，并告知学生今天将学习一首关于爱情的诗歌。 三、特色合作探究 根据大纲要求“对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏” 。特色 合作探究部分我通过细读慢品、绘图、配乐初补白、说说、猜猜再补 白、穿越时空的表演四个模块来开展课程。