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教 案 学校 大连开发区第八中学 授课时间 09年5月18日 授 课 人 刘作华 课题 §1-3电场强度 课时 1 课 型 新授课 教学目标 知识与 技能 知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。 理解电场强度的概念及其定义式，会根据电场强度的定义式进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。 3．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。 过程与方法 通过分析在电场中的不同点，静电力F与电荷电量q的比值关系，使学生理解比值F/q反映的是电场的强弱，即电场强度的概念。 情感态度与价值观 培养学生学会分析和处理电场问题的一般方法。 重点 电场强度的概念及其定义式。 难点 对电场概念的理解，电场强度的推导过程。 主体内容 教师活动 学生活动 组织教学 教学程序 导入：类比磁场 （一）：电场 探究1：电荷间的相互作用是通过什么得以实现的呢? 探究2：如何确定电场的存在？ 得出电场的基本的性质，从而得到研究电场性质的脉络：通过研究试探电荷在电场中所受的静电力特点来研究电场性质。 回顾上节实验： 这个实验表明哪些问题？ 实验说明：电场有强弱，有方向，且与位置有关,与试探电荷无关。 探究3：如何来描述电场的强弱和方向呢？ 直接用试探电荷所受的静电力大小和方向来表示电场的强弱和方向吗？ 从而引出问题：寻找与试探电荷无关的物理量 （二）电场强度 1、通过习题打开学生思路，引导学生寻找描述电场强弱的物理量。 如图所示，在点电荷+Q电场中，任取一点A,设A到+Q的距离为r,在A点分别放入点电荷q1、q2、q3则它们分别受静电力为 +QAr +Q A r 习题表明：在电场中的同一点，试探电荷所受的电场力与试探电荷电量的比值成正比，比值是一个常量，该比值是试探电荷无关；并且在电场中的不同点，该比值一般是不同的。可见这个比值描述了电场的性质物理学上把这个比值叫做电场强度，用这个物理量来描述电场的强弱与方向。 2、强调电场强度的概念是利用比值法定义的物理量，E=F/q公式的使用范围，以及公式中各个物理量的含义。 3、电场强度的方向：电场强度是矢量，如何定义它的方向？ [例1]在真空中O点放一个点电荷Q= +1.0×10-9C, OM的距离d=30cm，M点放一个点电荷q=-1.0×10-10C （1）q在M点受到的电场力；（2）M点的场强； （3）拿走q后M点的场强； QO Q O r M N d [变式题1]接例1，如果把 Q换成Q，= -1.0×10-9C的点电荷，情况又如何？ （三）点电荷的电场 强调公式E=kQ/r2中各个物理量的含义，以及分析电场强度的决定因素。 比较总结升华：比较E=F/q和E=kQ/r2的不同。 [例2]将一个带电荷量为1.0×10-9C的试探电荷放入正点电荷Q产生的电场中的B点，它受到的静电力为4.0×10-5 ● ● ● A B Q ●●BAQ[变式题2]如图所示，A、B两点与点电荷Q在同一直线上，且AB=0.1m，已知EB= ● ● B A Q 三、小结、拓展 1、重要的科学研究方法 （1）用比值定义物理量 （2）类比的方法 2、我们学到了哪些知识 引导学生分析电场的特性 用课件投影左图并提出问题 引导学生思考电场强度的决定因素 指导学生阅读课本11页第二段，投影推导过程。 提出问题 引导推导点电荷场强 板书推导过程 引导学生分析 学生在教师的指导下，自主探究积极思考然后回答问题 学生分组讨论、思考并回答 阅读课本回答问题 学生练习 学生讨论总结 学生练习