教学设计-雷妍婷、潘静-m5u2 can sam play footbal..docVIP

外研版（三起点）英语四年级下册教学设计 寿光市经济开发区小学 雷妍婷 潘 静 课 题 Module 5 Unit 2 Can Sam play football? 教 学 目 标 知识目标 1. 学生能够熟练掌握strong, star等重点词汇； 2. 学生能理解并运用以下重点句型： 1）Can Sam\Lingling…?Yes,he\she can. No,he\she can’t. 技能目标 学生能够会用Can Sam\Lingling…?Yes,he\she can. No,he\she can’t.来说明他人的能力，同时进一步提高英语的听说读写技能。 情感目标 通过学习，激发学生积极参加各种课堂活动，通过儿歌的学习，体会到帮助别人的快乐。 重难点 全体学生能够理解情态动词can引导的含有第三人称的一般疑问句及肯定和否定的回答。 教学过程 Step 1. Warming-up （热身导入） Greetings. (Good morning, boys and girls.) T：Before we start our new lesson, let’s sing the song “Can you run fast?” together, OK? （设计意图：运用歌曲进行课前热身，营造英语学习氛围，同时复习旧知，为新课的导入做准备。） Pictures：Look ! I can… Activity-1：观看动画，师生一起做Chant. （设计意图：运用图片、动画自然引入本课语言点，师生一起做Chant，调动学生学习积极性，引导学生进入本课的英语学习中。） Step 2. Presentation（知识呈现） 这一环节将通过对课文文本的学习，层层深入，呈现本单元知识重点。 T: Look at the fallowing pictures. 1）What can you see? 2）Lear the new word：strong, s-tr-o-ng, strong;star,st-ar,star. （设计意图：通过几幅图片自然过渡到课文文本的学习，同时引出新单词strong、star,并借助自然拼读法进行学习。） 2. Watch the video for the first time. Can Sam play football? Can Lingling play basketball? （设计意图：帮助学生初步整体感知课文,提前出示问题，帮助学生集中注意力。） 3.Watch again and repeat the text. Pay attention to your pronunciation. After watching, try to repeat the text. （设计意图：学生跟读模仿，提醒学生注意语音语调,通过听句子跟读，锻炼了学生们的听说能力，同时复述课文，进一步加深对课文的理解。） 4.Listen and check. （设计意图：通过听音判断对错，进一步帮助学生理解课文内容，培养学生听读分析能力） Step 3. Practice（练习巩固） Let’s talk about them: 1）Point and say. 2)Read in groups and then show in class. （设计意图：情态动词can\can’t的进一步拓展练习，帮助学生理解情态动词can\can’t的用法，同时进行角色扮演，提高英语听说技能。） Step 4. Improvement（能力提升） 1.Make a survey. Have a discussion with your group. 小组合作交流，相互帮助完成任务。 （教师先做示范，然后小组内练习展示。） （设计意图：学以致用，培养学生的英语综合运用能力。） 2.Precise explanation. Step 5. Summary and Homework（作业小结） 1. Summary 2. Homework： 1).Listen and read the text, then try to recite it. 2).Sing a song to your parents. （设计意图：总结本课所学，同时通过作业进一步巩固所学知识。） 板书设计 Unit2 Can Sam play football? Can Sam play football? Yes,he can. Can Ling