哈尔滨学院本科课程教学责任书.doc

哈尔滨学院本科课程教学责任书 （2008年秋季学期） 课程名称跨文化交际 课程名称 跨文化交际 课程编码课程类别 □大学通修课 □通识教育课 □专业必修课 □专业选修课 是否计划内课程 □ 否 （附院系教学委员会论证材料） 教师简况 姓名 常雁 所在 院系 外语学院 英语系 教师 编号 103019 职称 副教授 学历 本科 性别 女 年龄 38岁 学生 情况 所在院系 外语学院英语系 年级 专业 04级 人数 要求 145人 学生 先修 课程 要求 具备一定的英语基础的学生通过学习本门课程提高跨文化意识。 主要 学习 资料 教材及教参名称 作者 出版社（杂志名称） 出版时间 跨文化交际 顾日国 外研社 2002 跨文化交际导轮 宋莉 哈工大出版社 2004 跨文化交际 张爱琳 重庆大学岀版社 2004 说明：包括使用的主要教科书及需要阅读的参考书、文章（包括英文文章）、浏 览的主要网站、文献名称等。 计划课时 2 学时/周X 18 周二 36 学时  课程 课 程 ■ ■教学 外语学习离不开对语言所代表和承载的文化的了解 2?(HYMES)海姆斯提出交际能力的4个要素。语法性，可行性，得 体性和现实性，其屮后两者和文化相关， 3.语言和文化不可分，语言有丰富的文化内涵，文化是靠语言表达, 两者相辅相成，任何交际，无论是语言的还是非语言的都是在特定 的文化环境屮进行的，必然受到该文化价值观念思维方式，传统习 惯。交际规律的影响和制约，因此文化内涵总是交际能力的重要组 成部分。 教学重点与难点问题： 本课程立足于屮国学生实际，重点培养屮国英语学习者的跨文化交际能力, 从文化的视角。从理性的高度追本溯源全方位，多角度的文化对比。其屮: 第一部分，第一单元跨文化交际的基础篇，如何理解交际与文化概念。 第二部分，第二单元至第七单元是跨文化交际的核心篇 东西方文化如何影响人们对世界的认识和感知以及他们在言语交际和非言 语交际功能的不同认识 第三部分，第八单元是跨文化交际的提高篇，重点讨论如何克服跨文化交 际小障碍，培养跨文化交际能力。 基本能力、技能： 要 本课程有利于学生清晰审视各民族文化的差异，在交际屮克服母语的干扰, 增加文化交流的灵活性和有效性，同时该课程有意识地提高学生对本民族 文化的再认识，增强对自身的文化认同感，从而既了解异国文化进行有效 求 的交际。乂始终保持自己的文化身份。 课 程 内 容 简 介 课程性质、内容结构及在专业教学屮的意义： 专业四级处于英语学习的较高阶段，该阶段是学生扩大接触冃标语文 化的范围，开拓视野，提高对屮外文化差界的敏感性和鉴别能力。进而提 高跨文化交际能力和跨文化意识，《跨文化交际》被选为专业选修课符合学 生的具体要求。 本书由八大单元,41个Activities, 197个tasks组成 第_章 Language and Culture in Communication 交际中的语言与文化 第二章CULTURAL SHOCK文化冲突 第三章WHAT S IN NAME姓名,称谓再不同文化差异 第四章SOCIAL INTERACTION社会交往 第五章ROLES AND RELATION作用与关系 第八章NON-VERBAL COMMUNICATION非言语交际 第七章IN OTHER WORDS其他词汇 第八章 FROM APRIMITIVE TRIBE TO A GLOBAL VILLAGE 从原始部落到地球村 教 学 与 学 习 方 式 主要教学方式：指课堂讲授、课件与网络教学、组织讨论、辅导答疑等学 时计划安排 课堂教授 本学期拟定18—-20节 课件教学 本学期拟定 6 节 组织讨论 本学期拟定 8—10节 辅导答疑 本学期拟定 2 节 主要学习方式，研究性学习，自主性学习，探究性学习内容等 研究性学习与探究性学习相结合.  学评生价学方习式 学评 生价 学方习式 平时考核（包括出勒、冋答问题、作业等）占学期总成绩40%o 期末考试：应不高于学期总成绩70% （着重进行知识与能力考核） 考核 期末 闭卷考试 口开卷考试 口 口试 形式 平时 ■ 论文（作业）口 课程设计 口 调杏报告 口 其他 教学效 果与目 优秀:20% 良好：35% 中等：35% 及格：10% 不及格：0% 标预测 本人保证以人民教师的道德水准和大学教师的学术水 教师承诺签名断提高教学质量；注重教书育人。平，执行教学计划；履行本责任书确定的各项教学任务及要 求；认真备课；组织好各教学环节；管教、管导、管会，不 教师承诺签名 断提高教学质量；注重教书育人。 任课教师签字： 常雁 2007年8月25日 院（系）审核意见 负责人签字 （盖章） 200 年 月 日 教务处审核意见 负责人签字