未来道路我选择教学设计.docVIP

自主有效互动学习在教学中的运用：《未来道路我选择》教学设计 九年级思想品德《未来道路我选择》一框对学生的学习、生活具有重要的指导作用，学好本框内容将有利于学生的健康成长。但如果仅从知识传授角度进行，教学活动将会十分枯燥无味，也将无法调动学生主动参与，教学效果会很差。为此我在进行这一框题教学时，首先创设情境，播放林子祥、叶倩文合唱的歌曲《选择》，把学生带到预设的情境中，然后将教学活动设计为四个板块：基础冲刺、活动探究、知识巩固反馈、情感升华。 基础冲刺板块通过多媒体展示本框主要的学习问题，学生根据展示的问题，快速阅读学习内容，总体了解本框主要知识点。展示问题如下： 1、为什么在我们生活中充满了选择？（或生活中充满选择的表现） 2、为什么青少年要认真对待人生旅途中出现的岔路口？ 3、作出合理选择的科学方法和策略。 4、如何正确认识我们作出的选择？ 5、学会自主选择的意义。 活动探究板块又由六个小板块构成，分别是生活中的选择、选择的困惑、选择的冲突、选择的准备、选择的条件、自主选择。并结合课本案例有机进行，包括生活中以一天为例你会遇到哪些选择、刘彬的事例、外来的声音，内心的呼唤、小江的事例、选择的有利条件和不利条件、困难的选择。并同时在基础冲刺的基础上进行知识链接，将知识活动化，班级学生分成六个组，每组一个主题，通过探究活动进一步加深对知识的理解。 知识巩固反馈板块运用多媒体展示练习题，练习内容紧扣所学知识。并选取了两个生动的事例调动学生学习的积极性，材料展示如下： 1、法国罗浮宫曾进行了一次有奖征答，问题是假如罗浮宫失火你只有一次机会抢救一幅名画，你将抢救哪幅？给你的启示是什么？ 2、有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着一堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆还是那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。材料说明了什么道理？ 重点突出合理选择的科学方法和策略，使学生意识到关系到人生命运的中考是一次关键的选择。 情感升华板块展示共勉语：“假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望平坦笔直；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。”使学生认识到只要作出了选择，就要为实现作出的选择拼搏进取。 学生通过各板块，掌握了学习的知识，培养了学习的能力，树立了正确的选择观。学生参与教学活动积极主动，教学目标达成自然流畅，凸显了思想品德课的功能。