风儿吹过 教学设计.docVIP

《风儿吹过》教 学 设 计 学科：美术 学校 鉴湖镇坡塘小学 设计者： 徐 琦设计思路： “杨柳岸晓风残月”、“吹面不寒杨柳风”、“风吹草低见牛羊”……自古以来在文人墨客的笔下,风总是饱含着浪漫的气息。风与我们的生活息息相关，它既可以造福于我们，也可以毁坏我们的家园。 课本中的图片分为三个大块：一是照片，照片中迎风招展的红旗和乘风破浪的帆船启发学生还见过哪些风吹过时自然景物的变化。第二大块是安排了三幅画家作品，用国画、雕塑、油画等不同的表现手法来刻画风。能引导学生仔细观察画面，画家是从什么角度来刻画风的。画家并没有直接画风，而是通过对竹叶、大树被大风吹拂的动态来刻画风的。第三块是学生作品。第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。第二幅是直接用具象的线条非常直白地划出了风，大风袭来，人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前，人是那么的渺小。 学生作品给孩子作画一定的参考，得到绘画的信心，调动绘画的积极性。一般来说人们总认为风既看不见也摸不着。通过一系列的听风、体验感觉风、画风、说风的活动，让学生比较全面地了解风。使孩子们更亲近大自然，主动观察、探索风起时自然现象的变化，初步了解风与人们生活的关系。 学情分析： 这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。中段学生的绘画学习能力较低段已有一定的发展。可以通过想象，结合自己对事物的理解来表现作画。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。 教学目标： 1、通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。 2、进一步提高用线条进行表现的能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。 3、培养学生对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点：引导学生观察、记忆刮风时周围事物和人物的动态变化。 教学难点：运用线条大胆地表现对风的感受。 教学准备： 教师： 课件 盆栽 中队旗 水盆 彩带 香炉 学生： 水彩笔、彩铅、油画棒等绘画工具，画纸。 教学过程： 激趣导入 师：今天，老师给大家带来了一位神秘的朋友，它是谁呢？请看大屏幕（PPT）。请同学们从谜语中把它找出来，知道是谁吗？ 出示谜语： 生来本无形，走动便有声。 夏天无它热，冬天有它冷。 ——打一自然现象 生：风！ 师：没错，这位神秘的朋友就是风，你知道风是什么样子的吗？它是什么形状？什么颜色的呢？今天这节课让那个我们踏上寻风之旅，一起去寻找风儿吹过的足迹（PPT课题出示） 【设计意图：风作为一种自然现象，本身是看不见摸不着的，但又经常会在我们身边出现，以谜语设疑的方式导入，既符合本课主题的特点，又符合本年级学生的心理特点，有效地激发了学生的探究欲望。】 二、感受风 （1）实践探究：用绘画纸或嘴巴吹、扇事先准备好的事物，讨论交流。 师：细心地同学都发现了，今天老师在桌子上都摆放了（盆栽、中队旗、水盆、香炉、彩带，桌子上的这些”朋友”为了参与到同学们的美术课中来，已经静静地等了很长时间了，所以我建议让他们先活动活动。在手不能接触事物的前提下，你有什么好办法能让中队旗、彩带、树叶等飘动起来？ 生：吹、扇…… 师：请同学们用嘴巴或绘画纸制造风，注意观察大小不同的风儿吹过，桌子上的物体的形态会发生什么变化呢？ 生：…… 小结：事物在风中与平常是不一样的，风越大形态变化也越大。（PPT） 【设计意图：通过让学生吹一吹，扇一扇，想一想等活动的设计，回忆、体会风带给我们的感受，让学生明白风就在我们身边，只要用心去体会，就能找到它神秘的踪迹。】 （2）让我们一起去看看风。（PPT） 微风吹过，芦苇弯下它细细的腰…… 大风刮起，帆船鼓帆远航…… 狂风袭来，树跳起独特的风中舞蹈…… 【设计意图：通过对身边事物的观察，了解风其实是“有形”的，它让这些事物发生了变化，这为学生提供的更加直观的感受。】 三、聆听、表现风 师：我们了解了风，也用眼睛、身体感受了风，下面我们能不能换种方式来感受风呢？ （PPT出示引导） 教师在黑板上画线条：我们能不能用线条来表现风呢？ 说一说：你想用怎样的线条来表现什么类型的风呢？ 听有风的录音（PPT）, 学生线条表现。 交流：你为什么这样画？有什么