书香伴你我成长，读书共你我一生.docVIP

书香伴你我成长，读书共你我一生 绍兴市昌安实验学校 赵 梁 【摘要】 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。 针对孩子们的这种心理，我们老师应该开展一些丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，提升阅读的持久力。 【关键字】自主阅读 兴趣 阅读方法 读书活动 《小学语文新课程标准》中指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。 同时，它对小学生的课外阅读也提出了具体的要求：1-2年级学生能够背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。3-4年级学生能够养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。5-6年级学生能够利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 因此，广大身处小学语文教学最前线的教师们都非常注重学生的课外阅读，但是也常常会有心有余而力不足的遗憾，能否真正达到《小学语文新课程标准》中提出的要求是摆在大家面前的难题。一直从事小学高段语文教学的我，也同样一直被如何“有效开展和指导学生课外阅读”这个问题所困扰。我曾在所任教班级的学生和家长中开展了有关于课外阅读方面的调查和座谈会，从而发现了以下几个方面的问题，我想这些问题可能也在其他兄弟班级的学生中广泛存在。 附：学生课外阅读情况调查 平均每天课外阅读时间 几乎不看 20分钟内 40分钟内 1小时内 1小时外 相应的学生人数 5人 15人 23人 11人 3人 课外阅读最主要书籍 优秀作文 童话寓言 报刊杂志 文学名著 动漫卡通 相应的学生人数 15人 11人 7人 6人 18人 一、学生未能养成课外阅读的良好习惯。 从学生课外阅读情况调查表的第一项内容来看，现今的学生已经有了课外阅读的意识，绝大多数同学都能够利用课余时间选择自己喜欢的书来看。但是从各调查项目的人数分配比例来看，班级中每天几乎不看课外书，或者所花的时间较少的同学超过总人数的三分之一，而已经自觉养成课外阅读好习惯的同学却是寥寥无几。由此可见，学生对于课外阅读还停留在“我应该读”的意识阶段，而没有真正化成“我去读”的行动阶段。 二、学生未能把握课外阅读的正确方向。 从学生课外阅读情况调查表的第二项内容来看，同学们在课外阅读该读些什么书籍的问题出现了迷失现象。在众多类型的书籍中，动漫卡通类的书籍独占鳌头，占据了学生最主要阅读书籍的头把交椅，而平时在坚持阅读报刊杂志和文学名著的学生人数相应只占了较少的比例。这个问题也引起了家长的广泛关注，在与他们的交流中常常能听到他们为孩子沉迷于动漫卡通书籍而气恼，为不知道该给孩子买哪些课外书籍而烦心。由此可见，学生对于课外阅读还停留在“我已经在读了”的感性阶段，而没有真正化成“我该读些什么”的理性阶段。 三、学生未能掌握课外阅读的恰当方法。 在一次主题班会上，我开展了“课外阅读大家谈”的座谈会，结果发现了学生在课外阅读过程中存在的最大疑惑——不知道该怎么去读它。有的同学读了个开头，觉得内容晦涩难懂，就将书放在一边，而置之不理；有的同学将整本书囫囵吞枣地看了一遍之后，就自以为大功告成，而功成身退；有的同学很爱买书，家里的藏书量不少，但总是这本翻翻，那本瞧瞧，对书籍的内容张冠李戴，而贻笑大方……由此可见，学生对于课外阅读还停留在“我读了就完事”的初级阶段，而没有真正化成“我该怎样读”的深层阶段。 从以上的几个方面来看，我们的学生距离《小学语文新课程标准》中提出的自主阅读，有效积累的要求还有不小的差距，而这些现实中存在的种种问题如果不能够得到有效地解决，那么学生在课外阅读这条道路上会越走越辛苦，越走越狭窄，最终不是成为搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，而是成为学生在成长中的一大负担和压力。我们作为学生在语文学习上的引领者，该如何帮助学生，让他们养成自觉进行课外阅读的良好习惯，把握课外阅读的正确方向，掌握课外阅读的恰当方法呢？我觉得可以从以下的几个方面入手： 一、扣开文学殿堂的大门，激起学生阅读的兴趣点。 英国伟大的剧作家、诗人莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”的确，兴趣在一个人的学习上发挥着不可忽视的作用。假如你对某种学问感兴趣，即使在学习的过程中有再多的困难，再多的艰辛，你也会把他当作一种磨砺，会在成功的瞬间倍感喜悦；反之，你就会觉得着一路走来，布