《我们爱劳动》课堂作业设计.docVIP

PAGE PAGE 6 小学美术作业设计 小学美术作业设计 三年级《我们爱劳动》课堂作业设计 新街镇长山中心小学 刁红东 转眼半个学期已过，辛辛苦苦示范了半个学期的水粉绘画课即将结束。这个学期，由于课程的调整，我又新接了中段三、四年级的美术课程。每个教师都有自己的教学方法和教学要求，我也毫不例外的有着自己的一套教学程序。 开学的头几天，我先是盘点了学生的已学绘画内容，接着按照国家美术教学大纲的教学要求，针对学生的当前绘画技能的掌握程度，给学生新添了水粉的授课技法的学习。开始的几天里我教给了三、四年级学生用铅笔淡彩的表现方法学画漫画，在学习水粉的湿画法中逐步了解熟悉水粉的性能和调色方法。中段学生的学习能力超强。他们在一二年级时接受的传统的中国式的临摹教学，水平也超出一度接班时的我的重重顾虑。他们像一块海绵，当你能给与他们足够的水分时会迅速地膨胀。没两个星期，他们就彻底地摆脱了绘画初学者的“排队式”、“缩小版”等等绘画弊端，变得有模有样起来。有时候在他们充满智慧的眼睛里我读到了信任和服从，他们像一个个刚刚走路的孩子，急需长者的扶持。在她们用眼睛打量我的同时，我也回望着他们，暗自在想：如果说中国的传统教育是落后的，可好像也没有被当前的素质教育所替代，在这个充满竞争的社会中，也很难说谁对谁错。他们在两三年的不断临摹的重复中是否丧失了最初的那份想象的空间呢？令人值得期待。 翻开三年级的美术教科书，我发现四年级在这一册中尚未完成的部分教学目标。三年级和四年级应该在一二年级大胆涂鸦的基础上，绘画技能应有所进步，初现思维的完整性。人物是小孩子最最喜欢也是最最不喜欢的，说喜欢，那是因为在他们的涂鸦中经常可以看到人物的似是而非的活动场景；说他们不喜欢，又是因为他们渐渐长大后，对先前的涂鸦有了进一步的要求，而这个要求又难以达到自己的标准而选择了逃避，画不像，最好就不画了。 而在三年级中的《我驾神舟游太空》、《我们爱劳动》、《自行车的故事》等都有了对人物的动态学习的要求。这个阶段的学习也将影响到四年级的《漫画与生活》、《戏曲人物》、《喜气洋洋》、《龙的传人》等绘画课的创作与想象。该怎么强化他们呢？怎样才能使学生在课堂中就完成质量较好的作业呢？根据自己这么多年的美术教学经验的积累，我决定在结合人物简笔画的教学方法的基础上完成对水粉人物绘画动态的掌握。 于是我选择了三年级《我们爱劳动》来强化学生对人物动态画法的掌握。 情景式引入： 用动态的线条（课件）来感受人物劳动动态的美，课件中不断跳动变化的人物动态给学生带来了惊奇和学习的喜悦。 “今天我给大家带来了一段非常有趣的动画，大家想看么？” “谁来说说，他们在做什么？” ——“老师，我知道，有的在扫地，有的在擦桌子。”“有的┅┅”学生们很积极地举手发言，积极性一下就调动了起来。 二、欣赏感受： “许多的画家就是采用人物动态线捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品。” “同学们，刚才的课件中播放了我们在劳动中的人物身体的动态变化，很有趣，是不是？那我们再来看看画家们是怎么来表达他们自己对这些生活中人物动态的千变万化的呢？” 带领学生欣赏部分中外画家的作品，从中体验人物动态产生的变化，感受劳动时的动态美。 三、研究体验： 1、教师示范： 随机选择了一个人物动态，“同学们，他是如何被画家在创作中表现在自己的作品中的呢？你们想看一看老师对这个过程的再现么？” ——“想啊！” 老师用2、3分钟的时间用水粉颜料在黑板前示范。 ——“哇，老师，你这么快就画好了！” “同学们，老师棒不棒？你们想学水粉画人物动态的方法吗？” 2、学生练习一： 学生很容易就顺着老师的引导激发起学习的兴趣。可在学习前，还应该解决他们对动态的捕捉。 “学习这个方法很容易，可你们要先学习用铅笔如何画人物的动态线哦。”教师找了一个同学来示范正在扫地的姿态。“我们先画一个圆，表示头的位置，用一根线条表现人物的上半身，找出人物的肩膀的位置，分别画两根线，表示出人物的两臂；再用单线条画出腿的姿势。同学们画好后，要检查整个人物的平衡性如何，检查自己画好的这个小人会摔倒么？” 安排学生又画了两组铅笔人物动态线的写生练习，并仔细进行了检查。同时告诉学生铅笔初稿的重要性，它将决定我们后来的作业中会不会出“洋相”。 3、学生练习二： 为了使教学过程的时间有所保障，在检查学生的铅笔人物动态初次练习前，就已经在黑板的一角写上了部分水粉颜料的名称，请同学们相应做好这个环节的准备。 三年级学生的调色还没有基础，每次在涉及到调色的知识时，我会在黑板前板书。 “同学们，从刚才我们的铅笔稿中选出那张扫地的那一张。今天我们一起用水粉颜料画一张人物作品。大家跟着老师一起做。” “选一只8号的水粉笔，浸水后在抹布或餐巾纸上