对九年级Unit10 SectionA 听力的反思..docxVIP

英语听说课的反思 -----对九年级Unit10 SectionA 听力的反思 上周在实验初中听了一节听说课，授课教师对听力的处理是由简到难，层层递进，学生能够逐步掌握这节课的内容。再回到自己的教学中，我发现自己还有许多需要学习，不断反思不断改进的地方。下面我结合自己的课堂教学谈谈我的体会。 一， 在听力教学中，我对我的听力课是这样处理的。首先是在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，也对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度。我在上Unit10 SectionA的听力是这样处理的：首先让学生根据这5幅图画，分别说一说what is hanpping in the pictures，因为是刚接触past perfect tense，所以在ppt上分别打出每幅图的内容，让学生能一目了然。然后带着这些图画的内容去听文章，这样对课本上的听的活动进行了合理的改编，由易到难，难度成阶梯状递进，降低了学生听时的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，无形中培养了学生学习英语的兴趣。在我以前的听说教学中，大都是抓起课本内容就听，没有考虑在听前给学生布置听的任务，所以很多时候学生在课堂上显得不活跃，听的兴趣不高，部分学生只要稍微一走神，就听不出来了。在听前没有给学生布置听的任务，这样处理教材的结果造成了学生不知道为什么去听，听的目的不明确，学生听起来就会感到很被动，听起来就会有一定的难度，学生的积极性就很难调动起来，现在在听力之前都给学生做足铺垫，让学生知道去听什么，听的过程中就知道该注意哪些词，哪些短语，这样听力来就简单，效果就有了。 二， 在听完课本要求的内容之后，以前我可能就会让学生读一读听力材料，然后就over这节课的听力了，但是我发现这样学生对听力内容其实掌握的还是不够好，只是会读，不会运用。所以现在，我除了让学生读一读听力原文，还让她们复述一些比较好的听力，或者分角色扮演听力的表演。在Unit10 SectionA的听力处理中，听完录音，我又让学生按照这些图片，把听力内容复述一遍， 这样学生对past perfect tense的理解和掌握就更深了。有时候会发现一节听力课下来，学生云里雾里不知道在听什么，那是因为我自己没有做好充足的准备，太仓促的去上听力课的缘故。如果在课前让学生对今天的内容了解透彻，学生带着问题，带着准备去听，那么一定有收获。只要自己的处理听力的方式正确，学生就会理解，就会听懂文章，也就能提高听力能力。如果自己的教学步骤更加细化，学生就更乐意去学。 皈山 傅园 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。